2012.4.8课标修订落实.ppt

郑州市青年语文教师培训讲座课标的修订与课标落实 郑州市教育局教研室高全套2012年4月8日 一、为什么要修订课标二、目前教学存在问题三、国家课程改革方案四、课程标准有何变化五、如何落实课程标准六、郑州市的基本做法 引子：司马1、教材陈旧过时2、教学方法僵化3、教师观念亟待转变 一、为什么要修订课程标准？  根据有关文件要求，课改已进行了十年，必须进行回顾和总结，对课标也要进一步修订和完善。 1、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，明确提出 “ 加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系” 2、国家教育部 基础教育课程改革纲要大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。 3、《中长期教育改革和发展规划纲要》要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。 4、国家非常重视课改的实施情况 二、目前教学存在问题 1、从实践上看：初中课改10年实践，存在理念与落实相脱节、丢开课标的情况，课程改革需进一步推进。高中实施课改3年，情况也不理想 表现在：①教师从来不看课标，只看教材。②课堂教学没有目标，效率低下。 ③把教学目标当摆设，给别人看。④原来的课程标准太概括，弹性大，不便操作。  教学目标现状分析当下，课时教学目标存在的尴尬： 睡在课程标准内 躺在教案最醒目的位置处备课构思教学目标，走进课堂迷失教学目标，离开课堂忘记教学目标 教学现状，不抓住课标，谈课改难。（1）优秀教师的茫然（初中不知课标和无课标，高中不知课标体例）（2）教学案例的表现 （听课中发现①只关注考试，抱怨内容多学不完、说现代诗不考，学了无意义②综合性学习、梳理探究的内容抛开不管） 2、与国外比较，学生学得辛苦 在我国中小学，学生的手和嘴为什么最容易成为受禁锢的身体器官？ 3、夏令营中的较量结果如何？说是娇生惯养，不能吃苦。其实，特别能吃苦，但体质差。中招体育考试的结束，就是体育锻炼的结束，一切为了考试。高中的体育课有些学校干脆取消。近视眼率超50% 4、以上种种现象，都源自考试这根指挥棒。只看纸笔测试的考试成绩，导致教师不得不带领学生进行大量重复练习，超负荷的练习活动会抹杀学生真正的学习兴趣，学生在一个真正有趣的课堂上所表现出来的兴奋，都被这一系列单调乏味的、以测试为中心的练习活动赶走了。 而结果就是压抑和泯灭了学生对于学习的热爱。如果学习是毫无乐趣的，而且如果所有教师做的都是让学生永无止境的练习，那么一些学生选择永久地放弃学习也是不足为奇的。 可喜的是，一些有识之士已认识到问题的严重性，采取措施改变这种现状：郑州外国语中学，只能用本校编写的一种导学案材料，其他教辅不得使用，作业负担大减；济南外国语学校，每科作业不得超过一张A4纸，这限纸的做法，比限时好，操作性强。 5、国家制定的课程计划落实不到位：走样、变形、遭删减 三、国家课程改革方案 教育部义务教育课程计划（一）培养目标 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务； 培养目标 （续） 具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 高中的培养目标表述上略有差别，精神实质相同，增加了职业意识和劳动生活技能方面的要求。 （二）课程设置的原则 1.均衡全面设置课程。 (增加门类，全面发展) 2.加强课程的综合性。 （学科合并，综合勾通） 3.加强课程的选择性 。 （弹性比例，自主选择） （三）义务教育课程设置表 (四)课程设置的特色 1.初中段语文课的课时最多。 （20—22%）。 2.地方校本课程、实践课的课时 为第二。（16—20%） 3.校本课、实践课不是分散在各学 科里，而是独立进行的。 课程标准的内容结构（未变） （一）前言 （二）课程目标 （三）实施建议 （四）附录 （一）前言 1.课程性质与地位： 工具性与人文性统一，是其它课的基础。 2.课程的基本理念 ： ①提高语言素养 ②把握学科特点（多读写） ③倡导自主合作探究；高中注重应用、审美、和探究能力培养。④开放而有活力 3