新基础教育 研究启动大会主讲 俞宝妹.pptVIP

* “新基础教育”研究启动大会 主讲：俞宝妹 一、为什么进行“新基础教育”研究? 1、时代推着我们跑 2、家长推着我们跑 3、学生推着我们跑 二、什么是“新基础教育”? 1、“新基础教育”发展性研究的目标、性质、任务 1、背景和总体性研究 2、理论和实践更新研究 3、学科教学改革研究 4、方法论研究 任务 1、当代中国义务教育阶段中小学的学校转型性研究 2、教育理论和教育实践密切结合的综合性研究 性质 1、显性目标：创建“新基础教育”理论和21世纪新型学校 2、深层目标：改变师生在校的生存方式 目标 2、“新基础教育”之新 （1）观念之新 三观十性 双边共同性、灵活结构性 动态生存性、综合渗透性 活动观层面 主动性、潜在性、差异性 学生观层面 未来性、生命性、社会性 价值观层面 （2）学生之新 21世纪理想新人形象主要特征 在有缺陷的人生中追求完美，在改造外部世界的同时改造主观世界 自信，不怕挫折，敢冒风险，有开拓和创造精神，能实现对自身的超越与完善 身处逆境具有奋斗精神；有迎接挑战的冲动与勇气 精神面貌 发展个性与促进社会发展道德价值取向的统一 积极的价值观；责任感；义务感；自尊与尊重他人；独立人格与善于协调 自觉遵守社会公德和履行职业道德 道德品质 立体、多维、动态的思维方式，直觉、领悟的思维方式 自我反思能力 自我调控能力 创造能力 认知能力 思维方式、思想方面 与内部世界相关方面 与外部世界相关方面 （3）教师之新 未来教师新形象： 要有与时代精神相通的教育理念 要有多层面复合的独特的教师业务知识与能力素养 要有“教育智慧” （4）学校之新 新的管理理念，新的管理方式，新的学校文化 3、学校“新基础教育”研究三大板块 （1）课堂教学 为学生提供课堂主动学习的条件 帮助学生掌握主动学习的“工具” 培养学生质疑能力，要求教师学会倾听 加强“书本世界”与学生“生活世界”的沟通 丰富课堂师生互动的关系 营造富有人文气息的课堂氛围 （2）班级生活 增设班级岗位，把主人的地位还给学生 建立小干部轮换制，把管理的权利还给学生 丰富班内评价，把评价的责任还给学生 建设班级文化，把创造群体个性的任务还给学生 （3）学校管理 *