小提琴初级班集体课教学计划·教案·教学反思.docVIP

四、六年级弦乐基础班 教学计划·教案·教学反思·③ 教师：魏谦谦 【教学计划】 项目 内容 Ⅰ.课题名称 Happy Violin · STACCATO Ⅱ.教学内容 音乐术语Staccato在小提琴演奏中的运用 Ⅲ.教学目标 ⒈ 通过观看教师示范以及讲解，理解Staccato的音乐含义 ⒉ 通过Basic Practice，掌握Staccato的演奏方法 ⒊ 将Staccato运用到乐曲中 Ⅳ.教学重、难点 重点：⒈ Staccato的音乐含义 ⒉ Basic Practice 难点：⒈ Staccato Basic Practice ⒉ Staccato在乐曲中的应用 【教案】 环节 教师活动 学生活动 Ⅰ.引入 ①.学生进教室前5分钟开始播放《Polly Wolly Doodle》的原版音乐 学生在欢快的音乐中提前感受本节课愉快的氛围 ②.学生进入教室坐好后，教师演奏《If you are happy》，教师在演奏前提出问题，学生跟随音乐律动思考问题，并由此引出本节课的主题：Happy Violin·Staccato 学生随音乐律动拍手，要求学生边听边思考： How do you feel when you hear this song？ Why？ 2.新知识点教学 ①.教师出示教学题卡，并解释Staccato含义。 【Staccato的含义】 ·〈意大利原译〉跳动的音符 ·〈音乐术语〉断奏 学生阅读题卡，并从教师的解释中获得课外知识，以便更好的掌握Staccato的含义 ②.教师出示教学题卡Ⅱ 掌握Staccato的演奏方法，并跟随教师的律动完成口头练习，为后面上琴练习打下基础。 2.新知识点教学 Staccato的表示方法及实际演奏方法： 表示方法：以四分音符为例，复习音符的组成（符头 + 符干），并解释“·”的作用 演奏方法： E.g： X X | X X → XO XO | XO XO 口头练习，并配合打节拍 1 2 | 3 4 此外，口头节奏练习对于培养学生良好的节奏感起了很大作用。 ③.出示题卡Ⅲ： a.教师示范，学生仔细观看：演奏方法、弓段分配 b.教师打节拍，喊“1”时停住，并且很有力，果断， “”时不发声，喊“2”时走下一弓 c.连贯练习 教师带领学生在每根弦上做以上两条基本练习，使学生充分掌握Staccato的演奏方法，巩固学生对新知识的印象。 认真完成琴上练习，掌握Staccato演奏方法 ④.【Staccato在乐曲《Polly Wolly Doodle》的应用 】 A. 首先处理乐曲中Staccato运用最多，学生最容易出错的困难片段 B. 学生自由练习时间，该阶段，教师辅导学生，对个别基础薄弱的学生进行单独辅导。 C. 学生展示环节。请1到2名学生上台演奏，要求台下的学生认真观看 在掌握Staccato演奏方法之后，将其用于乐曲《Polly Wolly Doodle》中，使音乐更加饱满、动听、欢快，从而激发学生的学习兴趣。 【教学反思】 本节课为公开课，学生在公开课上通常会出现怯场、紧张等不良情绪，再加之小提琴公开课不同于语文、数学等科目，属于技巧型乐器，孩子们可能会在展示过程中出现错音，因此，为了使孩子们在本节课中拥有同日常音乐课优秀的表现，我在课前下了不少功夫，例如： ①.课前制作Captain Cook的PPT，以“In Search of the Treasure”为主题，布置任务，并在总任务结束之后，加以奖励； ②.将以前的Music Baby Sticker升级，以此鼓励我的孩子们在课堂上踊跃发言，敢于表现 ③.制作内容丰富的题卡（见教案） 等等的教具设计，以此吸引孩子们的眼球，将孩子们的注意力从“公开课”转为HAVE A FUN，由于这些因素，孩子们从刚开始的紧张渐渐进入了他们的角色。 自从09年年底起，我上过很多音乐公开课，无论是小学，还是初中、高中，然而音乐公开课往往都会像死水一般静止不动，学生很少会有像其他公开课一般的主动，或者思考，无论结合音乐教材所制作课件多么丰富，无论我怎样地绞尽脑汁设计课程，但往往都是以学生的“敷衍了事”收场，然而这一堂公开课是迄今为止最为成功，收效颇多的一节音乐课， 因为最重要的一点：孩子们在音乐课上动起来了，再也不像以前的“坐如钟”，丝毫没有反应，其次，孩子们要求主动学习，当我把《Polly Wolly Doodle》的谱子发给孩子们，他们迫不及待地想要在琴上进行视奏，经过这么多堂小提琴课，孩子们对于简单的一手位乐谱已经基本能掌握自如，因此视奏《Polly Wolly Doodle》对于他们而言完全没有问题，他们所要