教育教学研究漫谈.(进修讲稿13、5).pptVIP

中小学校的教师需要开 展教育科研吗？ (教育科研漫谈） 宽城一中 刘宝团 这是一个很多年前就开始讨论的问题。现在我为什么仍把这个问题提出来和大家讨论，是因为在这个问题上我们仍然存在着不少的认识误区。 一、中小学教师必须进行教学研究——现代教学发展的客观需要 二、教学反思——优秀教师的职业品质 三、行动研究——中小学教师可行的具有实际意义的研究 四、草根研究——属于中小学教师的研究 五、校本研究——中小学教育教学研究的主要形式 六、课题研究——教师进行系统研究提升理念的重要方式 七、撰写教学论文的一点体会和认识 对于中小学教师在教学过程中是否应该进行教育科研，人们（包括中小学教师在内）对此确实存在着较大的分歧，主要有两派观点：一派观点认为不应该，主要理由是认为中小学教师搞教育科研是远水救不了近火，不能解决具体的教育问题；中小学教师的主要任务是教学，进行教育科研是大学教师和科研部门的任务，中小学教师理论水平不高，工作又繁忙，不可能进行研究，中小学教师进行教育科研会影响正常的教学工作，不利于教学。 另一派观点认为应该，主要理由是中小学教师进行教育科研与搞好教学工作并不矛盾，教师进行教育科研会提高教师的素质，有利于促进教学水平的提高。直观看来，两派的观点都不能算错，都有一定的道理。但我认为主张任何观点都应该和具体的实际情况结合起来，都应坚持一切从实际出发。根据目前我国中小学校的实际情况，尤其是我们县中小学的实际情况看，我更倾向于后一种观点。 主张前一种观点的同志，担心中小学教师进行教育科研会影响正常的教学工作。当然教师的本职任务是“传道授业解惑”，搞好教育教学是教师工作的主旋律。如果教师整天的是为了自己的职称、为了一些经济利益……总之单纯是为了自己的眼前利益去进行所谓的“教育科研”，对具体的教育教学工作只是敷衍了事；还有从学校看，如果学校领导对教师的评价不考虑教学成绩， 而是把搞科研、搞课题研究、发论文作为学校的中心任务来抓。如果真的如上面所说的那样的话，那肯定是会影响教学工作的。因为教育科研最终还是为了教育教学的具体工作而服务的。像上面所说的教师和学校全国、全省、全市、全县有吗？如果有的话，会有多少？依据我县中小学校的实际情况和我自身的体会，我认为几乎没有。而实际情况却是绝大多数中小学教师几乎没有真正搞过教育科研 没有真正参与过课题研究，没有真正写过教学论文……比如，写教学论文，有的从事了十几年甚至几十年的教学工作，所谓的也只是在评职称时拼凑或者让别人代写甚至花钱买一两篇来应付。搞课题研究也是如此，只是别人在进行课题立项或课题鉴定时给挂一个名字得了。真正结合自己的教育教学实践进行教育科研的教师只是凤毛麟角。 事实上，中小学教师如果没有了教学实践，教育科研也就成了无源之水，无本之木，也是不可能取得有价值的成果的。即使搞了，也不是真正的教育科研，而是虚假或虚伪的教育科研。从发表论文上我就能够体会这一点。 从学校看，目前不少中小学校的领导对教师进行教育科研不是反对，就是不屑一顾，或者是认为可有可无。实际状况基本上是“领导不重视，教师不配合”。当然这也是有客观原因的。所以，前面所说的对教师进行教育科研会影响正常的教学工作的这种担心是没有必要的，至少从目前我县的中小学校的实际情况看是没有客观依据的。 我认为提倡进行教育科研对教师自身和学校的发展具有多方面的积极意义： 第一，有利于教师自身素质的不断提高。 第二，有利于教师不断发现自身的职业价值所在 第三，有利于学校良好教学环境的形成和教学质量的提高。 第四，有利于推进学校的教学改革 反观目前我县中小学教师的现状，我认为三个问题是比较突出的：不学习、不研究、不读书。这是我县中小学教育的危机，而这个危机，实际上是我们教师自己的危机，因为你如果永远拒绝学习和研究，那必将被时代所淘汰。 故事：《建造自己的房子》 教而不研则浅，研而不教而空，教和研有机结合才能使教学既深入又扎实。事实上，如果教学能和科研工作有机结合起来，对提高教学质量和效率具有重要作用。它有利于促使学校由规模数量常规发展向质量内涵特色发展转变，这是现代学校发展的必然趋势。所以我认为，我们基层学校的领导应该促使大多数教师都能走上教学研究的道路， 总之，我认为，中小学教师进行教育科研，勤读书、多研究、多思考，多动笔，这与教学工作一点也不矛盾，二者是相互促进、相得益彰的关系。教学、读书、反思、进行教育科研应成为教师工作和生活方式的重要组成部分。不论是学校的管理者还是教师，都应该认识到，教师进行教育科研是履行自己的职责，完成工作任务不可缺少的。 积极参与学校教育科研是未