新时期教师如何提高课堂教学能力12.ppt

上课的基本环节 课前的组织：起立、问候、坐下 新课的引入：多种方法，2分钟内见主题 课堂的提问：问题设计，理答技巧，面广 媒体的运用：辅助，适量；学案设计 活动的组织：设计，组织，结果 课堂的练习：时间足，难度适中，反馈 课堂的小结：多种方法，精心设计 板书的设计：突出重点，有条理 作业的布置：适量、适中、分层 魏书生的课堂教学十条要求 1、每堂课都要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写得太详细，但一定要有备课簿。 2、每堂课一至少要有三类不同的教学目标，以供同学们选择。最优秀的学生会了可以不听课，做自己认为有价值的更深更难的题。后进学生听不懂也可以不听，要选一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助陪坐的、“待业的”、“失业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。 3、教师讲授时间别超过20分钟。近5年又提出了别超过15分钟。大部分学生能看会的，老师不要讲，更多时间还给学生去读、去想、去查资料、去讨论、去练习。 4、如果是讲新课，学生发言别少于10人次。学生也可以替老师讲难点、讲重点；当然也可以提问题，谈看法。 5、学生动笔练，包括板书时间别少于10分钟。 6、处理偶发事件别超过20秒，以减少老师们发火的机会，增长教育智慧。 7、请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。 8、至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。 9、下课后的课间十分钟，不要离开学生，学生们做操就和他们一起做操，学生在室内，就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天，商量商量怎么学习更愉快、效率更高。 10、备课簿上写一句话，这节课成功在何处。教师固然要反思，但我觉得首先要正思，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展发展再发展。这样的反思发现的那些不足才会一点点地减少。 魏书生的课堂教学十条要求 备课的要求 1.不备课不上课，没有写备课本不上课。 2.集体备课制度：“三定，三公开，五备，五统一”。 定时间、定地点、定内容， 资料公开、信息公开、好题公开， 备教材、备课标、备学生、备教法、备学法。 统一计划、统一进度、统一例题、统一练习、统一测试。 3.三本备课本：自己备课的、集体备课的、实际上课的 4.三次备课：学期粗备、单元细备、上课前精备 教学效率是教学质量的关键 提高教学效率的全部问题在于： 备课是前提，上课是核心，作业布评是保证。 研究学生，了解学生 美国著名教育心理学家奥苏伯尔在 《教育心理学：认知观》扉页上写道： “假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。” 了解学生的方法 要求对学生的“十六知晓”： 姓名含义，行为习惯，个性特点，行为方式， 思维方法，爱好兴趣，困难疑惑，情感渴盼， 心路历程，知音伙伴，成长规律，家庭情况， 上学路径，社区环境，家长思想，家长愿望。 建立错题档案，进行跟踪教学。老师建立学生错题集，学生建立学科错题集。 临界学生进行成绩跟踪，单独分析，作业面批，个别辅导。责任落实，效果跟踪。 学生最喜欢的课堂教学方式 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。 引发较多的讨论交流 其他 有较多的动手操作或亲身实践 大量的书面练习 自学 老师讲授为主 精讲 多练 精讲: 讲重点、讲难点、讲关键、讲知识网络、讲方法、讲思路、讲学生薄弱点、讲知识的前后联系和内在规律。 学好程序性知识，形成个体的知识网络 “三讲三不讲”： 讲易混的知识点，易错的知识点，易遗漏的知识点； 不讲学生已会的，不讲学生能做的，不讲学生学不会的。 练习、作业“三布置三不布置” 作业是即时复习 。 作业的分析和反馈，是教学改进的基础。 布置发展学生思维的作业， 布置发现规律和总结方法的作业， 布置拓宽视野、引导探究，提升能力的作业 不布置重复性作业， 不布置惩罚性作业， 不布置占用学生时间多的作业。 讲义：选、剪、拼、（教师先）做、印、发。 作业批改“四必” ：有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠。----有效控制讲义量 （及时反馈，有错必纠，激励为主） 作业批改要打“√”，要划出错误之处，最好有评语，错误订正要批改 一门学科只有一本作业本，作业当天批改下发效果好。 基础知识扎实练，新旧知识结合练 关键知识突出练，易混知识对比练 基本技能循序练，重点