教学技能训练教学.doc

教 学 技 能 实 训 指 导 书 前 言 课堂教学是我国学校教育的基本形式，课堂教学技能是教师必备的基本技能。微格教学工作者经过多年探索研究，以信息传播理论为依据，分析了教学信息交流过程中教师行为方式的构成要素，设定了10项教学技能体系：导入技能、教学语言技能、板书技能、变化技能、演示技能、讲解技能、提问技能、反馈技能、结束技能和组织教学技能。教学技能是一种行为方式，是可以表现出来的，因此是可被观察记录到的。教师所表现出的教学技能水平是有差异的，差异产生的因素是多方面的，但通过恰当的练习训练，教学技能水平是可以提高的。 教学技能可以通过微格教学的训练加以提高。微格教学（Microteaching）又称微型教学，是一种运用教育技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的方法；是将复杂的教学过程细分为容易掌握的单项技能，如导入技能、讲解技能、提问技能、强化技能、演示技能、板书技能、组织技能、结束技能、语言技能、变化技能等等，使每一项技能都成为可描述、可观察和可培训的，并能逐项进行分析研究和训练的。 微格教学培训是一种全新的实践活动， 也有其深刻的理论基础，因此，学习和研 究新的教学理论，了解微格教学的每一步 骤的作用是十分必要的。右图为微格教学 实施步骤。 训练者根据训练的步骤，先学习相关 的教与学理论，分析每一个教学技能并看 一些相关的教学技能示范案例，再逐个选 取教学技能进行训练，训练前要先进行微 格教案的设计，每个技能训练的时间为不 要超过10分钟，在微格教学室里把训练 内容记录下来，并以小组为单位进行评议， 根据评议结果强化训练，达到对每个教学 技能熟练掌握的目的。 微格教学实施步骤 实训要求 实训前必须了解微格教学的基本知识。 经过微格教学训练后，应该对所录的训练内容在小组内互相评价，总结经验，在下次的训练中加以纠正。 目 录 教学技能的基本知识 课堂教学技能的概念………………………………………………………5 课堂教学技能分类的原则…………………………………………………5 课堂教学技能分类体系的比较……………………………………………6 教学技能实训 实训一：教学语言技能…………………………………………………………8 实训二：板书技能………………………………………………………………10 实训三：讲解技能………………………………………………………………13 实训四：变化技能………………………………………………………………18 实训五：演示技能………………………………………………………………20 实训六：提问技能………………………………………………………………23 实训七：导入技能………………………………………………………………27 实训八：强化技能………………………………………………………………33 实训九：组织教学技能…………………………………………………………38 实训十：试误技能………………………………………………………………43 实训十一：结束技能……………………………………………………………47 实训十二：自主学习教学技能…………………………………………………52 实训十三：合作学习教学技能…………………………………………………60 实训十四：探究式学习教学技能………………………………………………69 课堂教学技能的概念 技能在教育心理学中是指顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式。它是通过练习获得的。技能分为动作技能和心智技能。．动作技能是为顺利完成某项任务而合理组织起来的实际动作。例如，画图、编织、游泳、艺术体操、驾驶汽车等等。心智技能也称为智力技能，它是顺利完成某项智力任务而合理组织起来的一系列心理活动，包括感知、记忆、思维、想象等心理活动。例如，构思文章、阅读、速记等都是心智技能。许多实际活动中，动作技能和心智技能常常要结合起来，例如，写文章既有动作技能（写）、又有心智技能（构思）；踢足球既有动作技能、又有心智技能（思考踢的方位）。因此，完成某项具体任务时，动作技能往往需要心智技能来调节和控制。 教师的课堂教学技能是在课堂教学中，依据教学理论，运用专业知识，顺利完成教学任务并能促进学生学习发展，而采取的一系列教学行为方式。要完成课堂教学任务，既有动作，又有心智活动。从这个定义出发，我们可以了解到：（1)课堂教学技能是与完成某项课堂教学任务相联系的。离开了课堂教学活动就无法谈及课堂教学技能。（2）教学技能是一种行为方式，是可以表现出来的，因此是可被观察记录到的。（3）教师所表现出的教学技能水平是有差异的，差异产生的因素是多方面的，但通过恰当的练习训练，教学技能水平是可以提高的。 为了能准确把握教学技能的概念，还要