教育与社会关系的主要理论.pptVIP

第一节 教育与社会关系的主要理论; 现代教育与社会之间有着非常复杂的关系，一方面，社会的经济、政治、文化、科技、人口等因素影响现代教育；另一方面，现代教育又通过为社会提供科技与文化支撑而直接作用于社会，通过培养人才而间接作用于社会。 P96;中外教育发展史上曾出现过一系列的理论流派，其中有影响的理论主要有： 1.教育独立论 2.教育万能论人 3.力资本理论 4.筛选假设理论 5.劳动力市场理论;一、教育独立论;蔡元培主张教育事业应当完全交于教育家去办，保有独立的地位，毫不受各派政党和各派宗教的影响。; 教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化尽一份的责任。而不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用的。所以，教育事业应当完全交给教育家，保持独立的资格，毫不受各派政党或各派教会的影响。 ——1922年3月，蔡元培在《新教育》上发表《教育独立议》;教育独立应包括：;教育独立的实施办法：;二、教育万能论;教育万能论是把教育的作用夸大到可以决定社会，否定遗传素质差异对人的发展影响的教育主张。; 法国唯物主义思想家克劳德·阿德里安·爱尔维修是“教育万能论”的主要倡导者。;爱尔维修反对天赋观念，认为人的天赋是平等的，遗传素质不存在差别，人是环境和教育的产物，人的性格、气质和精神都是教育的结果。;在我看来，这个观点是非常片面的，相信大家都学过，《伤仲永》这篇文章。说的是有个男孩叫方仲永，小时候天资过人，五岁便能写诗，但后来由于没有受到好的教育，到了二十岁便泯然众人矣，这个例子告诉了我们人的天赋与遗传和教育都有关联。它们都影响着人的天赋发展，但是却都不是决定的因素。;三、人力资本理论;人力资本理论是西方经济学中关于人力资本的形成、作用和收益的理论。 其核心概念是人力资本，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及与其类似的可以影响从事生产性工作的能力。; 人们需要有益的技能和知识,这是显而易见的，但是人们却不完全知道技能是一种资本，这种资本实质说来是一种计划投资的产物；这种投资在西方社会按着一种比传统的（非人力）投资大得多的速度增长，而且这种增长恰好是该经济体系中最为突出的特点。……如果根据一种把人力资本、物力资本都包括进去的全面的资本概念去考虑问题，并认为所有资本都是由投资的方式产生的，那么这种想法既颇有裨益又妥帖正当。长期以来，人们就抱有一种顽固的偏见，认为资本只包括物资设备、建筑物和物资库存等等。这种偏见在很大程度上成为政府贬低人力资本投资，提高物力资本投资的固执态度的原因。 ——舒尔茨《高等教育的经济价值》 ;美国经济学家西奥多·W·舒尔茨是人力资本理论的奠基者。 人力资本理论的倡导者，非常重视教育投资的作用，认为教育不但是一种消费，也是一种投资活动，教育能够提高劳动生产率，促进生产的经济效益。在各种人力投资形式中，教育投资是最有价值的。 教育作为一种重要的投资活动，对个人而言，个人接受教育就可以增加知识和学习技能，提高个人收入回报；就社会而言，教育为社会培养人才，提高其生产力，促进社会经济的发展。;四、筛选假设理论;筛选假设理论是20世纪70年代初美国经济学家提出的视教育为一种筛选装置，以帮助雇主识别不同能力的求职者，以便将他们安置到不同职业岗位上的理论。 代表人物：迈克尔·斯潘斯 ;筛选假设理论认为，教育是一种标志个人能力的工具，它提示了已内含于人的未来的生产特征，表明了一个人固有的生产力，从而为雇主识别、选拔不同能力的求职者提供依据，起到筛选作用。;筛选假设理论把人的属性按照特点分为两类： 一类叫标志，指的是人与生俱来的、永远不变的那些属性，如性别、种族、家庭背景； 另一类叫信号，指的是人后天形成的、可以改变的属性，如教育程度、婚姻状况、个人阅历等。;筛选假设理论把教育过程看成是根据个人先天能力进行排序的过程，把教育水平看成是反映个人能力或未来生产率高低的有效信号。因此，在当代社会，教育制度扮演着一种起信号作用的过滤器的角色，个人受教育程度的高低既是求职者表达个人能力的信号，又是雇主鉴定求职者能力的装置。;五、劳动力市场理论;代表人：皮奥雷、多林格、戈登、卡诺依;按照劳动力市场理论的观点，教育与个人收入之间的关系和个人的生产力本身并不相关；一个人的工资水平主要取决于他在哪一个劳动力市场工作，而此人在哪一个劳动力市场工作又与他的性别、年龄、种族及教育程度有显著的关系???;谢谢！