2014-2016年电气自动化技术.doc

2014-2016年电气自动化技术 专 业 建 设 规 划 电气教研室 2014年3月 2014-2016年电气自动化技术专业建设规划 一、专业基本状况 本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素养，具备较强的创新意识和创能力该专业现有专业教师1名，其中具有高级职称的教师人中级职称教师人，双师资格教师人 120 电子工艺、电子技术实训台 25 电子技术实验实训 模拟示波器 25 2 电工技能实训室 120 电工电子电气技术实训装置 25 电工技术实验实训 电气控制实验实训 交流电动机 25 直流电动机 25 3 PLC与变频器实训室 120 PLC及变频器实训设备 28 电动机控制、红绿灯控制等 稳压电源 2 联想电脑 29 多媒体教学系统 1 4 金工数控实训中心 4700 数控车床 15 钳工实训 车工实训 铣工实训 数控车工实训 数控铣工实训 加工中心实训 数控铣床 13 加工中心 2 普车 24 数控线切割 1 数控电火花 1 牛头刨床 2 万能外圆磨床 卧轴矩台平面磨床 万能工具磨床 刀具预调测量仪 钳工工作台虎钳平台平台支架 蜗轮蜗杆减速器 13 二级齿轮减速器 13 二、专业建设指导思想 以党和国家高等职业教育发展的政策和方针为指导，全面落实科学发展观，牢固树立高等职业教育的办学定位；加强内涵建设，以创新为动力，以特色和品牌求发展，努力探索高等职业教育的人才培养模式，着力提高人才培养质量；坚持突出重点，协调发展的原则，以专业建设为核心，重点做好实验实训条件建设、双师型师资队伍建设、课程体系与教学内容改革等三项工作；发扬“修德强能、严谨精细、经世致用”的校训精神，按照“高起点、高标准、高目标”的原则进行本专业的建设。 三、专业建设建设思路及目标 （一）建设思路 以人才培养模式改革与创新为统领，以质量工程为标准，重点围绕专业建设、人才培养模式、课程体系、教学团队、实训基地与实训教学、质量保障体系、学生综合素质、社会服务功能等环节和内容，以“干什么学什么，缺什么补什么，要什么给什么”的思路，构建课程体系，以“3W1H”教学模式对课程进行改革。对机械技术专业群全面开展建设工作，从整体上提高专业办学水平和管理水平，提高专业人才培养质量。 （二）专业建设目标 1.总体目标 以人才培养模式改革与创新为统领,以提升专业服务产业能力为目标，以“5431”人才培养模式改革创新为动力，进行包括课程、团队以及实践教学条件等内容的全方位专业建设。通过实施学院开展的“内力提升工程”，在优质核心课程和精品课程建设方面达到学院领先水平；通过实施学院开展的“青蓝工程”和“教授引领工程”，在教学团队建设方面进入省内同类院校先进行列；通过实施学院开展的“外延工程 ”，在实践教学条件方面达到省内一流建设水平；通过实施学院开展的“血缘工程”，深化产教融合、校企合作，与企业建立密切的“血缘”关系，全面提升专业的产业服务能力，使专业办学规模达到在校生360人，毕业生就业率和就业质量达到全省同类院校同类专业一流水平，使本专业成为学院特色鲜明的品牌专业。 2.具体目标 （1）人才培养模式改革 与山西天海给排水设备有限公司、永济电机厂、山西关铝碳素有限责任公司、华润雪花啤酒（运城）有限公司等企业深度合作，共同实施“1431”的电气自动化技术专业人才培养模式。针对“1431”人才培养模式要求，即面向1个明确的就业领域——电气自动化领域，培养学生精操作、能装调、会维修、懂设计4个岗位核心能力；全学程分3个培养阶段（1年培养专业基本技能，1年生产性项目实训培养专业核心能力，1年顶岗实习提升岗位综合能力）；每名学生完成1个完整的典型工作任务，实现培养电气自动化中高级现场施工人员的培养目标。 （2）课程建设 针对“5431”人才培养模式要求，结合地方经济发展的特点，根据人才市场和企业的岗位需求，与专业建设指导委员会共同构建基于工作过程的课程体系，整合教学内容，推行“自动控制系统”等项目引导、任务驱动教学，建设《电子电路设计与制作》、《电机与电气控制技术》、《应用PLC技术》、《电气施工》4门核心优质课程，其中将《PLC应用技术》建设成为省级精品课程，《电子电路设计与制作》建成院级精品课程, 编写2-4本工学结合的特色教材（含校本教材）；继5门核心课程课程标准、课程设计方案建设之后，完成其余课程课程标准、课程设计方案建设工作。 （3）实践教学条件建设 在现有实训基地基础上，建设检测与转换（传感器）实训室、过程控制实训室、自动生产线实训室、组态技术实训室、机床维修实训工厂等组成的校内实训基地；建设山西天海给排水设备有限