第二节对幼儿的属性认识(里面案例可用于心理学注意力的培养).ppt

跟孩子打交道最大的失败：你愤怒，他无感。 喊叫、唠叨、说狠话，妈妈传递给孩子的讯息是你已经失控，孩子明白这一点以后，就会失去对你的尊敬，对你的管教不以为然，甚至动不动就激怒你。最后的结果是你对他的行为很难再有所要求和控制。 那我们该怎么做？ 第1步：走到孩子面前，跟他保持同一个高度，眼睛直视他（你不用，也不该真的跟孩子愤怒。保持平静，有助你维护做父母的威信）。 第2步：用稳定的动作抓住他的手臂（或者搂抱着控制住他的身体，这个时候，孩子很想跑开或者转头不看你），沉稳而低声地对他说：“眼睛看着我，我正跟你说话！” 第3步：平静地告诉孩子，他做错了什么，明确地告诉他该怎么做“我要你坐在位子上，你不能吵别人，现在就坐下，玩你的玩具！” 不要给他讨价还价的余地，不要跟他开辩论会，更不能进行拳击比赛。 平时对孩子说话的态度也需要认真对待，这里有一些具体的建议，也许对你有用： 学会倾听。 日常说话的语气要温和。 多用欣赏赞许的口吻肯定孩子。 父母动不动对孩子咆哮其实也是一种家庭暴力! 儿童权利的国际认识（儿童权利的发展） 1924年国际联盟通过了《日内瓦儿童权利宣言》，这是第一个主张儿童权利的国际性文件，重在救济、保护儿童，防止奴役、贩运童工等。 1959年联合国通过了《联合国儿童权利宣言》，儿童的权利得到了扩大和加强，并把儿童主体的作用提高到了重要的地位。 1979年联合国发起了”国际儿童年“，继承并发展了联合国大会于1959年提出的儿童权利的基本思想。 记忆 1989年第44届联合国大会上通过了《儿童权利公约》。 它是第一个强调儿童权利的国际公约，首次把国际社会保护儿童权利的思想转变成了各国政府的诺言，对儿童的成长与发展负责，开始进入政府的职责和行为范畴，因而具有划时代的意义。 记忆 基本原则是： （ 1）儿童优先考虑的原则 （2）尊重儿童人格的原则 （3）尊重儿童意见的原则 （4）一视同仁的原则 记忆 1990年世界儿童问题首脑会议通过了《儿童生存、保护和发展世界宣言》、《执行九十年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》，提出“一切为了孩子”的90年代新的儿童观，确认在儿童问题上的进步应成为国家全面发展的一个主要目标。“儿童的世纪” 个人本位的儿童观发展到现在，意义已不同于当初： 1、不仅是自然人，还是社会人，是家庭和社会中的一员。 2、建立在广泛的科学基础之上，而不是立足于琐碎的经 验和唯心的人性论。 3、不仅是理论形态儿童观的主导，也是大众形态和国家 形态儿童观的主体。个人本位的儿童观已经深入人心。 三、《儿童权利公约》及我国的幼教改革 1989年第44届联合国大会上通过了《儿童权利公约》 1、《公约》具备了宣言所没有的的法律效力。 2、《公约》体现的儿童发展观和教育观 3、以《公约》精神为视点看幼教改革和儿童权利保护问题。 有关儿童保护问题 注意： 1）法与民众意识同步。 2）培养成熟独立的个体。 儿童权利的中国承诺 1990年8月我国政府正式签署了联合国《儿童权利公约》。 1991年我国签署了世界儿童问题首脑会议通过的《儿童生存、保护和发展世界宣言》、《执行九十年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》。 1991年第7届全国人大常委会通过了《中华人民共和国未成年人保护法》。 1992年国务院颁布了《九十年代中国儿童发展规划纲要 》。 学前教育学 第三讲 主讲人：姚师洵 第一次作业 1、案例分析：美国心理学家霍尔：“一两的遗传胜过一吨的教育”。华生认为“ 如果给我一打（12个）健全的儿童，我可以采用特殊的方法任意的加以改变，使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他们成为乞丐、盗贼。无论他的天资、爱好、脾气以及他祖先的才能、职业和种族。 ”请分析两个人的观点是否正确?为什么？请根据相关心理学理论说明原因。 第一节 影响幼儿身心发展的因素 三、幼儿的能动性 p14 定义：指幼儿对外界事物的反应。 表现：1、幼儿对外界信息具有主动反应的能力 2、幼儿的各种心理活动能力增强，使其 对外界环境的反应力提高。 3、幼儿对外界做出一些创造性的反应。 下面来看一段视频： 说明：幼儿虽小，已经具备主观意识，幼师和家长在教育幼儿时不能空凭自己主观臆想，将个人