第五章一般教案设计与说课.ppt

六、活动反思 小小的纸棒在小朋友手中变得很神奇，也很有魔力，是活动良好的开端。在整个活动过程中，我始终坚持“活动在前，认识在后”、“发现在前、结论在后”、“尝试在前、引导在后”的原则，幼儿始终在玩中探索、玩中学习、玩中体验成功的快乐。因此，幼儿在活动中玩得很主动、很开心，确实有所发现、有所发展。而且，在活动中，让每个幼儿都积极主动地参与活动，我尽量以鼓励为主，幼儿尽量以体验为主，避免了因个体差异出现的矛盾和问题，增强了每个幼儿的自信心，并在活动中乐意与同伴交往，学习互助、合作和分享，使每个幼儿的心理得到了满足，为他们带来了探索的成功和喜悦。 第五章一般教案设计与说课 教案设计是对具体教育活动的展开过程进行设计的具体呈现，它阐明在预定时间内要做什么、怎么做、达到什么目标等，其具体内容包括：活动内容、活动目标、活动准备、活动过程等。 一、教案设计要点 1.具体教育活动的目标应该明确、具体，便于教师操作、把握和检测。活动过程要紧扣目标，突出重点，层层推进，有效地接近、达成与强化目标。 2.活动设计强调通过幼儿自身与环境的相互作用去获得经验和发展。应给幼儿提供充分与物质材料、与人交互作用的机会，让幼儿在活动中动手、动脑、动口。 3.活动设计应根据幼儿年龄特点，注重游戏和情景，调动兴趣、情感参与活动，使幼儿在活动中获得愉悦的情感体验。 4.教师的指导与幼儿的学习构成教育活动的双边，设计教育活动既要考虑教师的启发、引导，更要考虑幼儿的主动活动，充分发挥教师、幼儿的双主体性。 二、教案设计的格式与要求 （一）活动内容 包括活动所属的学科或领域，活动的名称，年龄班。 要求： 符合幼儿特点，避免文学化、抽象化。 比如： 大班社会《国戏——京剧》 小班语言故事《小兔乖乖》 中班科学《小袋子飞起来》 （二）活动来源（或设计意图） 活动来源主要写本活动来源于幼儿兴趣、关注与需要，或幼儿的生活经验，或教学用书（教材），或教师对幼儿的观察与了解等。如《恐龙方案》。 设计意图主要写本活动设计的意图，教师需要通过教学解决的问题。如《不做糊涂蛋》。 （三）活动目标 1.价值取向：行为目标、生成性与表现性目标，传统上一般以行为目标为取向。 2.表述角度：幼儿角度，行为动词主语为幼儿。 3.表述内容：知识技能、情感态度、行为能力。 4.具体要求：简洁明了，清晰具体，数量为2-3条，注意程度引导词的运用。 一位教师组织的社会活动《会说话的标志》，其拟定的活动目标共有四条：1.培养幼儿关注周围事物的习惯，探索周围事物的兴趣；2.通过看看、说说、做做，让幼儿了解标志有不同的含义，知道生活中有许多地方都离不开它，知道每种标志都有不同的含义，但不能随便乱贴，必须贴在适合的场所，才能起到它的作用；3.通过活动丰富幼儿的生活经验，增强自我保护意识；4.引导幼儿大胆设计生活中需要的标志，发挥孩子的想象力和创造力。 （三）活动准备 1.知识、经验、心理准备 2.物质准备，包括教、学、玩具与其他材料 3.情境创设，包括场地布置、课座椅摆放、材料布局等 以《一元钱能干什么》为例： 教师甲 教师乙 情境 创设 活动室、集体活动情境 多功能厅、区域活动情境 活动 材料 心理准备 一元钱人民币、记录用纸笔、捐钱箱 带一元钱到幼儿园来 一元钱人民币、爱心捐款箱、存款银行、规划钱用的记录板（上有三种不同颜色的三个圆圈）、多种学习用品与玩具等 想办法挣一元钱并带到幼儿园来 （四）活动重难点 活动重难点可分开写，重点不一定是难点，但难点一般是重点。 重难点来自于活动内容之中，反映在活动目标之中。 1-2点即可。 点出即可，不必阐述。 （五）活动过程 1.包括导入、展开、结束三部分。 （1）导入是指教学活动开始时，教师引导幼儿进入教学过程的组织方式。其目的在于引起幼儿注意，明确学习任务和要求，激发学习兴趣和求知欲，激活幼儿思维，引导其积极思考。导入环节力求做到具有趣味性、启发性、针对性、艺术性和简洁性。 （2）展开部分是向幼儿详细介绍活动内容，主要通过观察实物、欣赏作品、讲解、演示、示范等方法，让幼儿对活动内容有所了解和理解。展开环节力求做到幼儿探索与教师讲解相结合，集体活动与小组活动相结合，动静结合等。 （3）结束是指在教学中完成一定的内容或活动后，教师对知识技能进行归纳总结并转化升华的组织方式。主要是讲评、小结整个活动过程及作业完成情况，收拾整理学具、玩具、用具和活动场地。结束环节力求做到首尾照应、结构完整；演透勿绝，延伸拓展；水到渠成、适可而止。 2.格式有两种：一、1.2……二、1.2…..三、1.2. 1.2.3.4.5…….. 要求：各环节清晰，紧密相扣。 3.各环节表述：采取XX措施，或者运用XX方法，或者采用XX