高中数学空间矢量求远程教学案例教学新课标 2.docVIP

课题：空间的距离 第一课时 教学目标： 知识与技能：能用向量方法进行有关距离的计算。 过程与方法：分组合作，示范交流，应用小结。 情感态度与价值观：掌握空间向量的应用。 教学环节 教师活动 学生活动 一、复习引入 二、新课导入 三、例题讲解 四、练习 五、小结 课后反思 1、空间中的距离包括：两点间的距离，点到直线的距离，点到平面的距离，平行直线间的距离，异面直线直线间的距离，直线与平面的距离，两个平行平面间的距离。这些距离的定义各不相同，但都是转化为平面上两点间的距离来计算的。 2、距离的特征：⑴距离是指相应线段的长度；⑵此线段是所有相关线段中最短的；⑶除两点间的距离外，其余总与垂直相联系。 3、求空间中的距离有⑴直接法，即直接求出垂线段的长度；⑵转化法，转化为线面距或面面距，或转化为某三棱锥的高，由等积法或等面积法求解；⑶向量法求解。 二、建构数学 1、两点间的距离公式 设空间两点，则 2、向量法在求异面直线间的距离 设分别以这两异面直线上任意两点为起点和终点的向量为，与这两条异面直线都垂直的向量为，则两异面直线间的距离是在方向上的正射影向量的模。 4、向量法在求点到平面的距离中 （1）设分别以平面外一点P与平面内一点M为起点和终点的向量为，平面的法向量为，则P到平面的距离d等于在方向上正射影向量的模。 （2）先求出平面的方程，然后用点到平面的距离公式：点P（x0,y0,z0）到平面AX+BY+CZ+D=0的距离d为：d= EQ \F(︱A x0+B y0+C z0+D︱, EQ \R(,A2+B2+C2) ) 例1 直三棱柱ABC-A1B1C1的侧棱AA1=，底面ΔABC中，∠C=90°，AC=BC=1，求点B1到平面A1BC的距离。 解1：如图建立空间直角坐标系，由已知得直棱柱各顶点坐标如下： A（1,0,0），B（0,1,0），C（0,0,0）A1（1,0, EQ \R(,3) ），B1（0,1, EQ \R(,3) ），C1（0,0, EQ \R(,3) ） ∴ =（－1,1,－ EQ \R(,3) ）， =（－1,0,－ EQ \R(,3) ） =（1,－1,0） 设平面A1BC的一个法向量为，则 即 所以，点B1到平面A1BC的距离 解2 建系设点同上（略），设平面A1BC的方程为ax+by+cz+d=0 (a,b,c,d不全为零)，把点A1，B，C三点坐标分别代入平面方程得 平面A1BC的方程为 EQ \R(,3) x+z=0 又 B1（0,1, EQ \R(,3) ） 设点B1到平面A1BC的距离为d，则 d= EQ \F(︱ EQ \R(,3) x0+1 x0+ EQ \R(,3) ︱, EQ \R(,( EQ \R(,3))2+1 ) ) = EQ \F( EQ \R(,3) ,2) 2、例2（2006年福建卷）如图，四面体ABCD中，O、E分别是BD、BC的中点， （I）求证：平面BCD； （II）求异面直线AB与CD所成角的大小； （III）求点E到平面ACD的距离。 解：（I）略 （II）解：以O为原点，如图建立空间直角坐标系， 则 异面直线AB与CD所成角的大小为 （III）解：设平面ACD的法向量为则 令得是平面ACD的一个法向量，又 点E到平面ACD的距离 练习：（2005福建卷理第20题）如图，直二面角D-AB-E中，四边形ABCD是边长为2的正方形，AE＝EB，F为CE上的点，且BF⊥平面ACE． （Ⅰ）求证：AE⊥平面BCE； （Ⅱ）求二面角B-AC-E的大小； （Ⅲ）求点D到平面ACE的距离。 解（Ⅰ）略 （Ⅱ）以线段AB的中点为原点O，OE所在直线为x轴， AB所在直线为y轴，过O点平行于AD的直线为z轴， 建立空间直角坐标系O—xyz，如图. 面BCE，BE面BCE， ， 在的中点， 设平面AEC的一个法向量为， 则解得 令得是平面AEC的一个法向量. 又平面BAC的一个法向量为， ∴二面角B—AC—E的大小为 （III）∵AD//z轴，AD=2，∴， ∴点D到平面ACE的距离 知识小结： 向量法求距离 学生做题思路清晰，运用公式恰当，完成教学目标。 思考 练习 思考 小结 例题分析 分析思考 巩固练习