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中学语文·大语文论坛 2007年第12期 总第416期 新课程下转变学习方式探微 沈家问 【摘 要】新课程倡导全新的学习方式：自主、合作、探究，教师要帮助学生转变学习方式，宜做到以下几个方 面：关注课堂生活，归还学生的学习权利，营造和谐氛围，激活学生合作潜能，创设研究情境，催发学生探究燕情，另 外在更新理念、追求创新的同时，不忘秉承传统，以免陷入为讨论而“讨论”，为开放而“开放’’的误r,x。 【关键词】自主；合作；探究；学习方式 所谓的学习方式是指“学生完成学习任务过程时基本的行为和认知取向”。学习方式的转变是新课改的显著特 征，它强调改变原有的单一被动的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。而我国基础教育过 于强调接受学习，死记硬背，教师单纯地教，学生被动地听，教师很少顾及学生的需要和兴趣．教师的主要任务是将 知识传授给学生，学生成了装知识的容器，学习简化为一种机械训练。这种传统的学习方式既不利于学生学习兴趣 的养成，窒息了学生的思维和智力，影响了学生潜能的提升，阻碍了学生的发展，又会导致不良的学习效果，培养出 的学生高分低能，缺乏创新意识。为此，新课程下教师应引导学生从依赖性学习向独立性学习转变．从孤立性学习 向合作性学习转变，从封闭继承式的学习向开放创新式的学习转变，教学要由原来的“受人以鱼”转向“授人以渔”． 使学生掌握一种新的学习方法，形成新的学习方式和技巧，通过学习方式的转变来提高教学效果。 《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状． 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力。分析和解决问题的 能力，以及交流与合作的能力。”从这个角度来讲，新课程目标中学习方式的变革，实质上是教育价值观、人才观的 培养模式的变革，其核心理念就是构建以自主、合作、探究为特征的学习方式。因此在新课程实验中宜注意以下几 个方面。 一 、 关注学生的课堂生活。归还学生的学习权利 自主学习一般是指个体自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，监控学习过程。评价学习结果的过 程或能力。传统的课堂教学生活，学生是旁观者，教师唱独角戏，教师有不可动摇的权威性，而自主学习就是要关注 学生的课堂生活，把学习权归还给学生，保障每个学生平等地参与课堂活动的权利。说到底就是让学生成为课堂的 主人，由要我学变为我要学，在学生内心深处把学习当成一种兴趣，一种自身发展的内在需求，学习不再是一种负 担，而是一种完善和提高自己的手段，一种愉快的体验。 自主学习其实就是独立学习，新课程改革要求教师要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习。值得注 意的是，要保障学生这种独立自主的学习权，课堂教学中一要留给学生一定的学习时间，二要留给学生课堂活动的 空间。还要让学生拥有自主学习中的提问权和评议权。这样课堂就能让学生在尊重与关爱的氛围中培养主动学习 的习惯。使独立学习的过程真正变成学生能力由弱到强的转化过程。 二、努力营造和谐氛围。激活学生合作潜能 合作学习是学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，一般指课堂教学中的小组式学习。传 统的课堂教学中，学生单兵作战，不善合作，学生以竞争性的学习为主，这种竞争的结果是一个人的成功意味着另 一 个人的失败。而合作学习将个人之间的竞争化为小组间的竞争，有助于培养学生的合作意识与团队精神，通过师 生的多维互动，体会到相互间的关心和帮助，从而增强学习信心，共同完成学习任务，各自的潜能得到了发挥，个性 【作者简介】沈家问，安徽省宿州市祁县中学教师，中教一级。 · 8 · 2007~年第12期 总第4]6期 中学语文·大语文论坛 也得到了张扬。 合作学习是一种人际交际，是一种信息互动，是一种带有很深情感的学习方式。教育家苏霍姆林斯基说过：“人 的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、探索者。”这就要求我们必须结合学生身心发展规 律，努力为其营造一个和谐竞争的氛围，激活合作互助的潜能，给学生提供一个人人都能展示自己的平台。 合作学习是人人为我 我为人人、荣辱与共、息息相关的生生合作学习，它可以达到互相交流、彼此争论