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教 育 纵横 J IA N G S U E D U C A T IO N 浅议教师的道德评价 ■ 张建发 “学高为师，身正为范”。作为一名教师，在掌握 些不可避免的矛盾，特别是教师的自我评价与社会 了职业道德的原则、规范并形成了正确的道德认识 性评价不一致、道德行为过程的“动机和效果”不一 基础上．需要自觉地将道德认识付诸实践，“躬身力 致的情况。解决这些实际矛盾的唯一途径．就是要科 行”，努力使之转化为道德行为。但实际上，这绝非 学地认识和牢固地坚持以正确的教师道德评价标准 一 件轻而易举的事。在这一过程中涉及到如何科学 为尺度。 地评价、检验教师的道德行为并依此作出行为选择 教师道德评价标准是指教师道德的基本原则和 的问题。积极、规范的师德评价是教师加强自身师 主要规范，它是评判、衡量我们教师教育教学过程中 德修养的杠杆和方向标，对于教师的成长具有十分 道德行为善恶的尺度和准绳。从伦理学意义上看，评 重要的实践意义。本文试就这一问题，谈谈笔者的 价教师行为、品质等各种师德现象的最一般范畴理 粗浅认识。 应是善与恶。当然，我们对判断行为善恶标准的把握 应作客观、历史、具体的分析。继承传统的教师道德 一 、 师德评价的意义在于规范和激励 要求是必需的，但善与恶的标准也不是永恒不变的， 任何人的道德行为都是受其道德意识支配的。 而是随着历史和时代的变化而变化的。这是立足于 在人们的道德认识转化为道德行为的过程中，道德 社会发展历史的必然性。新世纪的师德评价标准，是 评价必然对道德行为的抉择产生重大影响。教师道 我国当前现代化教育事业向教师提出的关于心灵、 德评价．就是指教师依据一定的道德原则和规范，对 行为及相互关系应当如何的价值尺度的体现。当前， 自己或他人师德行为的善与恶进行评论、衡量和判 用于规范我们教师职业道德基本要求的最权威文件 断的过程。它作为一种无形的精神力量，对教师的道 是由国家教委颁布的 《中小学教师职业道德规范》。 德修养起着极为重要的指挥棒和调节器的作用，其 这是在长期教育教学实践中所形成的，为我国广大 对于教师自身师德修养的意义与功能主要表现为： 教师所认同的良好职业道德标准总成，它理应是我 (1)裁判的功能。(2)激励的功能。(3)导向的功能。 们进行师德评价的基本准则和依据。 (4)调节的功能。(5)转换的功能。师德评价的最本质 三、师德评价必须以科学的评价理念为先导 的意义在于规范和激励我们教师的道德行为。当然， 师德评价的功能有积极与消极之分。积极、健康的道 在运用积极的道德评价促进教师的道德认识转 德评价．能以正确的方向引导着我们教师的道德行 化为道德行为的实践过程中，除了必须掌握道德评 为，促进教师职业道德的建设；而消极、落后的道德 价的正确标准之外，还必须坚持以科学的评价理念 评价．则以错误的方向影响着教师的道德行为，破坏 为指导。 教师职业道德的建设。因此，只有积极、健康的师德 1．坚持实践性评价理念，努力实现动机与效果 评价才具有规范、激励意义。它直接判定我们教师心 的统一。 灵和行为的美丑．从不同的方面揭示我们的