2013届高考数学(理)一轮复习课件：第六篇 数列第5讲 数列的综合应用).pptVIP

* * 第5讲　数列的综合应用 (1)都强调从第二项起每一项与前项的关系； (2)结果都必须是同一个常数； (3)数列都可由a1，d或a1，q确定 (1)强调从第二项起每一项与前项的差；(2)a1和d可以为零； (3)等差中项唯一 等差 数列 相同点 不同点 (1)都强调从第二项起每一项与前项的关系； (2)结果都必须是同一个常数； (3)数列都可由a1，d或a1，q确定 (1)强调从第二项起每一项与前项的比； (2)a1与q均不为零； (3)等比中项有两个值 等比 数列 难点突破14——数列与解析几何、三角的交汇问题 * 【2013年高考会这样考】 1．考查数列的函数性及与方程、不等式、解析几何相结合的数列综合题． 2．考查运用数列知识解决数列综合题及实际应用题的能力．【复习指导】 1．熟练把握等差数列与等比数列的基本运算． 2．掌握隐藏在数列概念和解题方法中的数学思想，如“函数与方程”、“数形结合”、“分类讨论”、“等价转化”等． 3．注意总结相关的数列模型以及建立模型的方法． 考向一　等差数列与等比数列的综合应用 【例1】在等差数列{an}中，a10＝30，a20＝50. (1)求数列{an}的通项an； (2)令bn＝2an－10，证明：数列{bn}为等比数列． [审题视点] 第(1)问列首项a1与公差d的方程组求an；第(2)问利用定义证明． 基础梳理 1．等比数列与等差数列比较表 3．已知数列{an}是各项均为正数的等比数列，数列{bn}是等差数列，且a6＝b7，则有(　　)． A．a3＋a9≤b4＋b10 B．a3＋a9≥b4＋b10 C．a3＋a9≠b4＋b10 D．a3＋a9与b4＋b10的大小关系不确定 解析　记等比数列{an}的公比为q(q＞0)，由数列{bn}为等差数列可知b4＋b10＝2b7，又数列{an}是各项均为正数的等比数列，a3＋a9＝a3(1＋q6)＝a6＝b7，又＝＋q3≥2(当且仅当q＝1时，等号成立)，a3＋a9≥2b7，即a3＋a9≥b4＋b10. 答案　B 解　(1)由q＝3，S3＝得＝，解得a1＝. 所以an＝×3n－1＝3n－2. (2)由(1)可知an＝3n－2，所以a3＝3. 因为函数f(x)的最大值为3，所以A＝3； 因为当x＝时f(x)取得最大值， 所以sin＝1. 又0＜φ＜π，故φ＝. 所以函数f(x)的解析式为f(x)＝3sin. 解决此类问题要抓住一个中心——函数，两个密切联系：一是数列和函数之间的密切联系，数列的通项公式是数列问题的核心，函数的解析式是研究函数问题的基础；二是方程、不等式与函数的联系，利用它们之间的对应关系进行灵活的处理． 考向三　数列与不等式的综合应用 【例3】(2011·惠州模拟)在等比数列{an}中，an＞0(nN*)，公比q(0,1)，且a1a5＋2a3a5＋a2a8＝25，又a3与a5的等比中项为2. (1)求数列{an}的通项公式； (2)设bn＝log2an，求数列{bn}的前n项和Sn； (3)是否存在kN*，使得＋＋…＋＜k对任意nN*恒成立，若存在，求出k的最小值，若不存在，请说明理由． [审题视点] 第(1)问由等比数列的性质转化为a3＋a5与a3a5的关系求a3与a5；进而求an；第(2)问先判断数列{bn}，再由求和公式求Sn；第(3)问由确定正负项，进而求＋＋…＋的最大值，从而确定k的最小值． 2.解答数列应用题的步骤 (1)审题——仔细阅读材料，认真理解题意． (2)建模——将已知条件翻译成数学(数列)语言，将实际问题转化成数学问题，弄清该数列的特征、要求是什么． (3)求解——求出该问题的数学解． (4)还原——将所求结果还原到原实际问题中． 考向二　数列与函数的综合应用 【例2】(2012·南昌模拟)等比数列{an}的前n项和为Sn，已知对任意的nN*，点(n，Sn)均在函数y＝bx＋r(b＞0且b≠1，b，r均为常数)的图象上． (1)求r的值； (2)当b＝2时，记bn＝(nN*)，求数列{bn}的前n项和Tn. [审题视点] 第(1)问将点(n，Sn)代入函数解析式，利用an＝Sn－Sn－1(n≥2)，得到an，再利用a1＝S1可求r. 第(2)问错位相减求和．解　(1)由题意，Sn＝bn＋r，当n≥2时，Sn－1＝bn－1＋r，所以an＝Sn－Sn－1＝bn－1·(b－1)， 3．数列应用题常见模型 (1)等差模型：如果增加(或减少)的量是一个固定量时，该模型是等差模型，增加(或减少)的量就是公差． (2)等比模型：如果后一个量与前一个量的比是一个固定的数时，该模型是等比模型，这个固定的数就是公比． (3)递推数列模型：如果题目中给出的前后两项之间的关系不固定，随项的变化而变化时，应考虑是an与an＋