统计学——总论.pptVIP

* 人口与住宅普查，常住单位也是如此确定的，长表和短表。重点：权势上的重点、工作与学习中的重点、量上的重点。可调查重点钢铁企业的产值、产量、利润等等。推断：总量推断和平均推断。一般多认为抽样调查非常重要，但有些情况下完全可以使用重点调查或典型调查，因为重点单位规模较大所以统计力量很健全，数据保管的工作也做得好，故此投入更少但收集的信息质量更高。如果统计目的仅在于了解现象的发展趋势的话，则此法较好。 * 典型单位无法准确定义，取决于研究目的且带有主观性，一般指有“代表性的单位”。如果通过类型区分反而更容易。例如，对生活水平调查，如果调查的是中等生活水平的住户则属于一般典型调查。反之则属于突出典型调查。各省的高考状元调查就属于这一类情况，当然，药品广告当中也相当多。注意对比：类型抽样、划类选典仍然属于综合分析法。此法可推断总体。注意的问题：还要提到统计调查就是抽样调查，其他调查方式一样挺好。 * 调查中需注意非法活动的数据搜集，如赌博、贪污、色情和吸毒等，一般调查方式无能为力，可通过美国统计学家沃纳首创的随机化应答技术（Randomized response technique）来搜集。欲让被调查者说真话有个前提即调查者不知道具体信息。每个问题均有两个选项：是和否。可以同学们填好表之后再统一交给老师，或者填表时让老师出去。两个问题下面仅对应一个回答：（1）是；（2）否，调查者无法区分到底是回答第一个问题还是第二个问题。这一方法的最大特点是调查者无法掌握详尽的信息，即不知道谁作弊、谁贪污或谁吸毒，因此可以获取较为准确的信息，而调查工作量相对较少。诱饵问题也可改为：你是本省人吗？真问题与诱饵问题没有关系。 * 在某些情况下，我们也许无法直接进行调查，无法获取需要的数据，则可以利用数据之间的关系来进行估算。承包商夸大了米和豆的购入量，因为价格更贵，可以获得更多的利益。1953为一普，1964为二普，人口数是准确的，计算人均盐的消耗量。尔后根据1959年的盐的消耗总量除以人均消耗量，再和官方数据对比，计算减少的人数，最后加总即可。但这种方法存在一定的误差，例如，中国民国期间的人口普查中，相当省份是通过盐份估算的，即4.5亿人，而一普的人口为6亿。在目前的统计调查中，非法活动的数据及统计估算是重点研究的课题。 * 此外，使资料符合研究需要的过程也属于统计整理。如何整理，或者统计整理的步骤？ * 需注意的是，统计调查资料并非立刻可用，正如买回来的水果一样，需先洗一下才能吃。逻辑审核法一般适用于定性数据，定量数据适用于变量关系推算法。 * 比较审核法类似于逻辑推理法，只不过衡量的是定量数据。必须注意的是，统计审核适用于统计工作的各个阶段，如此可及时地消除误差源。 * （1）统计分组的基本问题：把谁分开，按什么分，分成什么样的结果？（2）互斥性即一个单位只能放入一组。对于数量分组来说，要求“组内方差最小化，组间方差最大化”。亦即组内尽量同质，组间差异最大。既然要分为若干个性质不同的组或类，则必然意味着组间差异，反之则是组内同质。 * 涉及一些技巧性的问题。 * 分组的目的在于反映差异，如研究产业工人的文化素质及业务素质情况，其涵义是都是产业工人，但在文化素质和业务素质方面存在着差异，我们应该反映这种差异。在此例中，如果将产业工人的文化素质看成被解释变量，则文化程度就是解释变量，而这一解释变量就是分组变量。则问题将转化为如何选择最合适的解释变量，即可将文化程度看成是x，把文化素质看成是y，亦即按解释变量分组。 * 分组的目的在于反映差异，如研究产业工人的文化素质及业务素质情况，其涵义是都是产业工人，但在文化素质和业务素质方面存在着差异，我们应该反映这种差异。在此例中，如果将产业工人的文化素质看成被解释变量，则文化程度就是解释变量，而这一解释变量就是分组变量。则问题将转化为如何选择最合适的解释变量，即可将文化程度看成是x，把文化素质看成是y，亦即按解释变量分组。 * 组限的合理确定。如果用职工人数等变量来解释企业规模，则劳动生产率不合适，但余下来的分组变量能否反映本质特征，则要看历史条件的标准。 * 统计分组方法有四种，根据分组标志的不同可划分为品质分组与数量分组。品质分组对应的是定性数据， * 在美国统计界，对人口性别区分为纯男、纯女等多组。西瓜和桑叶属于种植业产出。按照分组标志的多少可分为简单分组与复合分组。 * * * * 但就目前的发展趋势来看，统计学在医疗保健领域的应用也越来越广泛，即医疗统计。 * 尽管谁都知道新婚夫妇会经常吵，因此必须尽量“容忍”，但数据表明：例如在第二年，如果已经吵了18次，则再容忍二次即可，使人有盼头，这就是数据的意义。 * * 有兴趣的同学可以对《水浒传》和《西游记》等名著进行统计检验，是否有新的结论。第5次战役只