2动作技巧（针对性、准确恰当） （一）营造轻松愉悦的课堂氛围.pptVIP

谈谈“自主学习愉悦课堂”教学过程中的几点做法 城阳一中 辛建福 一、高中生物知识细目表 学生掌握知识的三个层次： 自主学习(C)、合作交流(B)、点拨讲解(A)。 ⑴导学案制作中，尽力要做到“六放手” ①新知识放手，让学生主动探索； ②重点难点放手，让学生自由讨论； ③提出的问题放手，让学生思考解答； ④结论放手，让学生概括归纳； ⑤规律放手，让学生自己寻找； ⑥知识结构放手，让学生自主构建。 注意的几个问题 ⑵加强学法指导，提高学生自学能力　①多看 ②多听 　 ③多做 ⑶分层施教，分层评价 自主学习(C)、合作交流(B)、点拨讲解(A) ⑷引导学生进行反思，形成有效地学习策略 ??? 如对生物活动涉及的知识反思 对自己的思考过程进行反思等。 二、愉悦课堂教学的几点做法 愉悦的涵义： 一种令人感觉良好的，令神经活跃的正面情绪。 “知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。 -----------（孔子《论语?雍也》） 这里所说的“好”和“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理。 （一）营造轻松愉悦的课堂氛围 （二）灵活采用多种教学手段和教学方法，突破教学难点 二、有关愉悦课堂教学的几点做法 1.语言技巧（生动性、启发性、艺术性、幽默性） ⑴导入时 如必修Ⅱ第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一) 问题探讨中“融合遗传”观点的导入： 一对夫妻，丈夫是非洲人（黑色人种），妻子是美国人（白色人种），那么他们生的孩子是不是灰色肤色呢？说说你的理由？ 讲述孟德尔的简历时：作为一名教士在修道院的一小块菜园地里种了近8年的“菜”，潜心研究了8年，种的是什么“菜”呢？ 他为何选豌豆做实验材料呢？ ①氨基酸的结构特点：“一个中心，两个基本点”； 左手拎着一只“大公鸡”（氨基），右手提着一只“老母鸡”（羧基），脚骑着轻便车（氢基），头上戴着“鸡冠大花翎”（R基），只不过鸡冠大花翎只有20款。 每一个人千万要注意所谓的“氨基”是“-NH2”，不是有氨水味道的“NH3”昂 （一）营造轻松愉悦的课堂氛围 ⑵课堂上突破重难点时 ②蛋白质的功能：催狗运面条。 ③三系列 A.“三无细胞” a.原核生物：无染色体、无核膜、无核仁； b.哺乳动物成熟的红细胞：无细胞核、无细胞器、进行无氧呼吸。 B.“三无产品”： 病毒（噬菌体）：无原料、无产能体系、无合成蛋白质酶系。 真可谓“借壳上市，白手起家” C.“三多一高”：脂肪和糖类的比较 ④单倍体、二倍体 精子比作男人，卵细胞比作女人，一个男人和一个女人结合到一起组成一个“家庭”，相当于受精卵。即为二倍体，所以二倍体植株是正常可育的。后代的二倍体植株通常情况下是正常的。 而单倍体（植株）这个“家庭”，则是有一个男人或一个女人组成的，可谓“孤男寡女”！能生出孩子来吗？呵呵，正常情况下，肯定是不能的！~-----高度不育；并且由于“人少力量少”，而导致长得弱小！ ⑤减数分裂 同源染色体的联会：一对长期分居的夫妻短暂相聚 而减Ⅰ后：夫妻之间的又一次分离。 对联：同缘配对叫联会，有丝同缘不配对； 减一同缘要分离，减二无缘姐妹离。 横批：有缘无分 精子形成过程讲述完后，一句“精子的形成真够坎坷的……” ⑥特异性免疫过程有三个阶段 1鬼子进村了。2部队组建了。3战争打响了。 特异性免疫中有四支部队： 参战的3支：效应B细胞、效应T细胞和吞噬细胞； 不参战的1支：记忆细胞； 新组建的3支：效应B细胞、效应T细胞和记忆细胞； 常规部队1支：吞噬细胞。 特异性免疫有三个战场 1麻雀战：抗体到处抓抗原。 2攻城战：效应T细胞攻克躲藏有抗原有靶细胞。 3歼灭战：吞噬细胞最后以吞噬抗原抗体复合物的方式消灭抗原。 战争胜利后，效应B细胞和效应T细胞就“刀枪入库，马放南山”、“解甲归田”、“铸箭为鏫”…… 当原来的敌人再次来犯时，记忆细胞迅速增殖和分化，马上组建成“效应B细胞”和“效应T细胞”两只部队投入战斗，不获全胜，决不收兵。 ⑶其它 ①光合作用的探究历程中的“超级粉丝”---英格豪斯 1771年普利斯里通过实验验证： 即植物可以更新空气。 1779年，普利斯特里的“超级粉丝”——英格豪斯，做了500多次植物更新空气的实验，发现： 即对普利斯特里的实验验证更加完善了：只有在阳光下、只有绿叶才能更新空气。 ②杂合子：我们每一个人几乎都是杂合子（杂种），假设你是一个纯合子（纯种）