关于高职实践教学技能包的思考.pdfVIP

2008／01总第252期 ●t毒- CHENGREN J●AOYU 文章编号：1001—8794(2008)01—0032—01 和企业要求我们对高等 容按照不同工种对技能的要求分 职教课程开发及设计须 解为一个个看似独立的“包”，由于 摘 要：我国高职教 以现代化建设和社会主 “包”依托学生操作技能存在，我们 关于 学过程中教材和教学 义市场经济需要为出发 谓之为“技能包”。教师以发“包”的 方式普遍偏重于理 点，以能力为本位，以岗 形式教学，学生收“包”进行学习， 论，不适应新时期高 高职 同 口H_I 职教育“理论够用，重 位需求为依据，以传统高 教师以“包”为载体对该门课程应 在实践”的指导思 等职教课程的弊端为突 掌握的技能进行考核。技能包便于 想。实践教学中教师 破口，以国内外职教课程 进一步分解实践教学内容，与以往 实践 以技能包为依托进行 的经验为借鉴，以全面提 笼统的学期试卷考试不同，技能包 瓣 教学，学生以技能包 高学生的职业素质和社 式教学更细化学生的实践能力，考 育 为载体进行学习，有 会需要的适应能力为核 核目的更加明确。在设计技能包体 教学 堆学 效地变“以传统的课 心，进行高职课程的改革 系时，应按照 “一条主线、两个强 院 堂讲授为中心”为“新 与创新¨]。 化、三个突出、四个结合、五种能 永 型的以学生实践为中 现阶段，高职课程设 力”的思路进行。一条主线：以培养 技能 庆 心”，提高高职学生的 置、实践教学内容体系等 学生高等技术应用能力为主线。两 综合实践技能，适应 方面存在诸多问题。教学 个强化：强化基础知识的实际应 委 社会和企业需求。 包的 关键词：高职教育；实 过程中教材和教学方式 用；强化学校教学与职业资格鉴定 一 践教学；技能包 普遍偏重于理论，不适应 接轨。三个突出：突出岗位能力培 中图分类号：C718．5 新时期高职教育 “理论够 养；突出解决对未来工作的需要； 思考 ， ， 文献标识码：B 用，重在实践”的指导思 突出提高创新能力和就业竞争能 想【4 。学生在学习过程中 力。四个结合：注重数量与质量的 普遍感到教学体系单一、 结合；注重学历教育与岗位技术培 国务院总理温家宝同志在 内容抽象、学习形式化，这与以市 训的结合；注重行业培养与学校培 2005年全国职业教育工作会议上 场为依托、就业为导向的“高质、强 养的结合；注重理论教学与实践教 强调：具有中国特色的职业教育，能、实用”高职人才培养目标不适 学的有机结合。五种能力：培养学 必须服务于社会主义现代化建设，应。多数高职课程实践教学体系的 生的实际动手能力；培养学生团队 着力培养适应经济社会发展需要 改革停留在表层，并没有实质性的 合作精神和协调管理能力；培养学 的高素质劳动者和技能型人才；必 应用措施。这虽然一定程度上受各 生的延展能力；培养学生的创新能 须满足城乡居民对职业教育的多 院校自身情况不同所限制，但却没 力；培养学生的创业能力。 样化需求，为就业、创业和成才创 有推进高职教学改革的理论研究 在进行高职实践教学技能包 造条件；必须与社会主义市场经济 和实践应用 ]。 体系设计时，须考虑高等职业教育 体制相适