普通高中学生生涯发展指导模式初探——以布吉高级中学学生生涯发展指导的校本模式构建为例.pdfVIP

国S理想P肌GEMENT 普通高申学宝宝涯发展指导模式视摞 一一以布吉高级中学学生生渥友袅指导的校本棋式构建汤例 文/黄少波 提升自我认知能力，做好高中三年的成长规划，让学生 一、学生生涯发展指导问题的提出 知道自己在什么时间里要达到什么目标，点燃学生成 高中阶段的学生生涯发展指导在中国大陆开展较 长和发展的动力系统，让学生在有目标、有规划的指引 晚。早期主要是从职业教育的角度进行安排，近年来 下自主运作、健康成长。 开始提到发展规划设计。而今，我国高中阶段学生的 布吉高级中学(以下简称布吉高中 )是深圳市 生涯发展指导取得了可喜的进步。但是，在教育规模 龙岗区区属普通高中，大部分刚进高一的学生缺乏良 不断扩展的同时，不少高中学生对自己未来的发展方 好的行为习惯和学习习惯，缺乏明确的学习目标和人生 向并不十分明确，存在学习无动力，升学无厚望，生 目标。面对这样的生源群体，我们清楚地意识到要提 涯无规划，发展无方向的现象，令教育管理者、教师 高教育质量，必须改变学生，而要改变学生，首先要鼓 和家长忧心忡忡。 励学生树立正确的人生目标。因此，教师必须对学生 如何顺应社会发展和学生个体发展的需要，对学 成长进行规划指导，点燃其成长和发展的动力。 生进行生涯发展指导，引导学生健康成长，是摆在教 1.学生生涯发展指导现状调查 育工作者面前的一项重要使命。显然，建立学生生涯 布吉高中对学生生涯发展指导的现状调查采用 发展指导制度，是当前面临的新任务之一，也是高中学 华东师范大学黄向阳博士等人主编的《普通高中学生 校发展与改革的重要内容之一。其中制度的产生与有 发展指导问卷)) .该问卷包含学生问卷与教师问卷两 效实施，不仅需要政府政策的保障，更需要理论的支 部分。在该问卷里，以内容为依据来划分，学生生涯发 持，还需要来自教育实践的探索。 展指导被划分为三部分:生活指导、学业指导、生涯辅 导:以层次为依据来划分，学生生涯发展指导被划分 二、学生生涯发展指导的理论基础 为行为指导、心理辅导、思想辅导:以指导功能为依据 来划分，学生生涯发展指导被划分为娇正性指导、预 学生生涯发展指导的理论基础来源于职业发展 防性指导、发展性指导。该问卷设计的主要目的是识别 理论。这些理论启示我们，每个人都有自己的特点和潜