浅谈幼儿园粘贴活动中的语言指导.pdfVIP

款掌探索 城缺 比@ 鳞-勃 O~O oxoxo 李牧子 (唐山市丰润区光华道幼儿园，河北唐山创4仪泊) 摘 要:语言指导是幼儿园粘贴活动中最常运用的主要的指导形式。 用生动有趣的语言、欣赏鼓励的语言、 恰当适时的语言，启发开放的语言来指导教学，能够有效地激发幼儿的兴趣，更好地发挥幼儿活动的自主，性、创 造性，提高幼儿的审美能力。 关键词:粘贴活动;语言指导;审美能力 中图分类号:G613.6 文献标识码:A 文章编号:1 ∞9-010X(2013l08-OO51-02 语言指导是幼儿园粘贴活动中最常运用的主要 一、以生动有趣的语言激发幼儿对粘贿活动的 兴趣 的指导形式。所谓的语言指导，是指在活动中，教师 借语言媒介，通过谈话、讨论、提问等方式，向幼儿传 富于童趣的语言易让孩子产生轻松、愉悦的游 递教师的意图，旨在对幼儿粘贴活动及时地起到促 戏心理，使他们更加乐于参与活动，更能放松、大胆 进、帮助、引导的作用，如果在实践中，教师指导语用 地表达意愿。 面对看似平常、无生命的景物，有了教 师生动形象的指导语，都将使孩子观察时心领神会， 得好、用得巧，那将成为幼儿创造活动的魔术棒、 创作时得心应手。 如引导观察盆花时，可将不同大 催化剂，从而有效地激发幼儿对粘贴活动的兴趣， 更好地发挥幼儿在活动中的自主性、创造性，提高幼 小、颜色各异的叶子描述成叶大哥、叶小妹、叶宝 儿的审美能力。 宝;观察变幻的云彩时，告诉幼儿云朵是魔术师， 基础。 只有对自己有信心，才能更好地完成操作活 的兴趣。 动，反之，就会对活动的兴趣降低，不能更好地活动 兴趣是成功的基础，是进步的前提，在幼儿园玩 和学习。 如我班的一位小女孩，每次在玩具制作活动 具制作活动中，培养和提高幼儿参加玩具制作活动 中只要老师让小朋友们自己操作，她就会哭个不停， 的兴趣是十分重要的。 我们应该重视并培养幼儿的 原因是老师我不会! 或是只要做到某个环节做不 兴趣，使幼儿真正感受到玩具制作活动是很快乐的 好了，也会大哭不止，在对她的观察中发现她总是怕 游戏，在玩具制作活动中，只有充分激发和保持幼儿 做不好而非常小心翼翼，这样不但慢而且对技能的 的学习兴趣，才能更好地促进幼儿技能技巧的掌握， 练习也少，反而导致更加没有自信，从而形成恶性循 以及形成良好的学习习惯，并且对于幼儿想象力、创 环。 为了改变这种状况，老师采用了为孩子们提供大 造力、动手操作能力以及语言表达能力等方面都会 量的操作材料，提供练习的机会，鼓励孩子的每一点 有很大的提高，使幼儿充分感受到玩具制作活动的 进步，使幼儿逐渐对自己参与活动产生自信，而且老 乐趣。 师在帮助幼儿获得成功体验的同时，做到在选择教 材时，首先要分析孩子的能力，因人、因材施教， 注重 个体差异， 对