同路人团队生命责任文化素质调研报告.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 同路人团队生命责任文化素质调研报告 团队名称 同路人 团队结构 风雨同行，披荆斩棘 岗位 姓名 职业特长 本项目职责职能 项目组长 徐超 具有良好的团队组织能力 活动策划主持 组长助理 赵棋桢 具有良好的分析能力和文件处理能力 知识案例查询 信息助理 顾立峰 具有良好的信息收集能力 知识案例查询 传播助理 刘盼盼 具有良好的交际能力 辅助交流、辩论、讲评 训练助理 曹孝军 具有良好的专业能力 辅助能力训练 竞赛助理 樊蓓蕾 具有良好的动手能力 辅助竞赛 　 ［摘要］为了了解当代大学生的生命意识状况并寻找有效的教育对策，我们对本班36名同学进行了生命意识的随机抽样问卷调查。调查显示，大学生对生命现象已形成基本认识，但对于死亡现象存在一定程度的认识偏差；大学生大部分对自己持积极肯定的态度，具有比较明晰的学习动机，对生命价值有所体验与感知，但层次较浅，视野较窄，缺乏自觉和主动意识；大学生基本具备了承受生活压力、经受挫折的能力和耐力，拥有积极向上的心态，但生命质量有待提高。 ［关键词］大学生 生命意识 生命教育 　 一、研究设计　 1.研究方法 本研究属于基于定量研究基础上的解释性和探索性相结合的研究。研究过程中，通过问卷调查、文献分析的定量方法来实现客观描述与宏观预测；同时，考虑到研究事实的丰富灵活性，辅之自由访谈，以实现对于社会事实的深入细致理解。 2.样本的抽取与资料的收集处理 本次调查在班级36名同学中发放36份问卷，共回收有效问卷35份，有效回收率为97%。全部问卷资料经过核实编码后，加以统计分析。 3.样本的基本情况 调查样本中，因都是自己班级同学，在此限制之下没有可代表性，得出的结论可能与事实不大相符。　 二、当代大学生生命意识状况描述　 1.对生命现象的理解 人总是要认识到某种对象，并具有一定的知识时才有意识，生命意识的核心是生命认识。人对某一生命对象的意识，总是将其纳入到客观事物中去感知、观察，从而认识到这一生命对象的意义。但凡生命都是有始有终，对生命现象的基本认知就是对生与死的认知。 对于死亡现象，调查显示，有69.30%的大学生认为“人死了，生命就结束了，不会再活过来”，有25.10%的大学生认为死亡是“在这个世界消失，去了另一个世界”，甚至还有5.60%的大学生认为“人能死而复生”。大学生由于阅历的增加、各种宗教思想的影响，对此问题的思索更为复杂，更易产生困惑。大学生不再像中小学生那样对死亡这一抽象概念的认识仅仅停留于机械记忆水平。而这从另一方面也反映我们对大学生的马克思主义价值观、人生观教育的薄弱与缺失。 性别差异和自杀念头产生频率交互统计及检验表明，当遇到不顺心的事情时，有7.7%的男生“经常有”自杀念头，女生为5.9%，略低于男生。由此可以看出，性别差异和产生自杀念头频率并没有显著相关。 性别差异和杀死别人念头产生频率交互统计及检验表明，当遭到别人严重冒犯时，10%的男生“经常有”杀死别人的念头，“偶尔有”的占25.9%，“没有”的为64.1%。在女生中，“经常有”杀死别人念头的占4.6%，“偶尔有”的占16.3%，“没有”的为79.1%。由此可以看出，性别差异和杀死别人念头产生频率有显著相关。 大学生是处于成熟与不成熟、独立与不独立之间的特殊群体，特定的时代背景使他们承受着更加尖锐的挑战：他们必须努力完成学业，同时还要关心所学知识能否适应未来需要；必须掌握最基本的专业知识，同时还要具备信息时代获取新知识的基本素质；必须拥有创新意识和创新能力，同时还必须塑造能够融入和谐社会的健全人格。诸如此类的高期望值，必然给他们带来心理的紧张和压力。 2.对生命价值的感知 生命价值，简言之，就是活得有意义。霍普金斯大学的社会科学工作者曾经对48所学院的7948名学生作过一次调查，当问及他们目前最重要的是什么时，78%的学生回答他们的首要目标是寻找人生的目的和意义。[2]本研究对“生命价值”的操作定义首先是肯定自身存在的价值，其次是肯定自己从事的活动的价值，再次是肯定自己之于他人的价值。调查问卷涉及生命价值的项目有：是否自信、对学习生活的评价、朋友关系、生活的主体性等。 （1）“你喜欢自己吗？” 是否喜欢自己，是自信的基础。调查显示，67.1%的大学生喜欢自己，23.1%的大学生不置可否，还有9.8%的大学生称“不喜欢自己”。交叉分析发现，在这个问题上男女生存在性别差异，其中喜欢自己的女生占68.8%，男生占65.6%，相比较而言，女生更为“自恋”，高出男生近3个百分点。 （2）“当你把一件事情做得很糟糕时，你会如何？” 是否自信，还体现在遭遇挫折时，是否仍能相信自己并愿意努力克服困难。调查结果显示，64.60%的大学生