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初中英语“课本剧”教学中学生参与度实践分析 　　（泉州市泉港区山腰盐场美发中学 福建 泉州 362800） 　　摘要：随着教育的不断改革与发展，初中英语教学也在不断进行改进，确立了新的培养目标，改变新的教学理念和教学方式。英语作为一门语言学科，在初中教学中占有重要地位。在英?Z教学过程中，只有使学生主动参与到学习中去，提高学生的参与程度，才能真正使各种教学方式落实到教学实践中，才能提升教学效果。在传统的英语教学中，学生的参与程度不很高。初中英语“课本剧”教学能激发学生的学习兴趣，创造学生参与课堂教学的机会，进一步提高学生参与和实践能力。本文主要对初中英语“课本剧”教学中学生参与度实践进行分析。 　　关键词：初中英语“课本剧”教学；学生；参与度；分析 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0157-01 　　义务教育英语课程标准（2011年版）明确指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。因此，本文主要对初中英语“课本剧”教学中学生参与度实践进行分析。积极探究有效学习方法，提高学生的参与度，提升英语学习效率，提高英语学习与运用能力。 　　一、英语“课本剧”教学中的创新导入方式，激发学生学习兴趣。 　　在初中英语“课本剧”教学中，采用合适的导入方式，提高新课的导入效果，对语言输入和课本剧教学的展开非常关键，这也是激发学生学习兴趣的重要途径，只有兴趣提高了，才能主动参与到课堂教学活动中来，学生的注意力才会集中，参与度才会提高。语言输入才会更有效。因此，在导入过程中，教师要根据课程内容，根据学生学习特点，联系生活实际，创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，采取多样化，趣味性高的导入方式。 　　例如：在《The summer holidays are coming.》这一话题的教学中，都是围绕假期这个内容展开的，教师在展开教学之前，要合理设置疑问，采用悬念导入方式，充分激发学生好奇心和学习兴趣，在思考问题，回答问题的过程中，自然过渡到此课程的学习中。首先教师提出问题：Do you like holidays？学生在轻松地问题中，给出肯定回答。接着教师继续提问：How many holidays do we have every year？学生会回答出：Winter vacation and summer vacation。接着教师设置悬念疑问题：Can you guess what the teacher will do on vacation？此问题提出后，学生的好奇心充分被激发出来，纷纷进行猜测，并给出自己的答案。教师给予鼓励性的评价。并导入新课。通过悬念导入，由浅入深，使学生的课堂教学参与度明显提高。 　　二、合理设置教学情境，鼓励学生主动参与，渗透“课本剧” 教学。 　　在英语教学中，重点要培养学生的英语应用于交际能力，这也是语言学科的特点，不只是要学生掌握基础知识，更要能够在实际中解决一定的问题。因此，在英语教学中，要促进学生主动参与到学习中来，就要联系学生生活实际，合理设置贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语教学情境，使学生在熟悉的学习环境中，结合自己的生活经验，更加深刻的理解与应用英语知识。通过参与、实践，形成内容健康和丰富的课本剧。 　　例如：在《The school sports meet is coming.》的教学中，首先，教师利用对媒体播放各种运动会场景的图片及视频短片，为教学创设轻松氛围，接着巧妙设置情境。如：The school sports meet is coming tomorrow. I am good at jumping.I will be in the long jump and the high jump. Which sport will you take part in？教师以第一人称口吻设置一个教学情境，让学生以此情境为基础，进行角色扮演。两两一组，自行编排对话内容，进行情景对话扮演练习。在此过程中，全体学生都参与到课堂教学活动中来，学习兴趣提高，英语的应用能力和交际能力得到显著提升，教学效率也明显提高。 　　三、营造轻松的教学氛围，促使学生进角色地投入学习。 　　在传统英语课堂教学中，主要是教师讲，学生听，满堂灌的教学方式，