- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
初中英语阅读与教师引导浅谈.doc
初中英语阅读与教师引导浅谈
在初中英语课程标准中明确提出了对学生阅读英语文本的要求,并将阅读提到了一个非常重要的位置。它不仅要求学生完成课内的阅读任务,掌握阅读的各种基本策略,而且提出了明确数量的课外阅读要求。这对学生来说是一个极大的挑战。那么在学生的阅读过程中,教师应该如何有效地引导他们呢?
首先,我们必须弄清楚什么是阅读。阅读指的是从视觉材料中获取信息的过程。阅读是一种理解,领悟,吸收,鉴赏,评价和探究文章的思维过程。阅读应当是一种主动的过程,是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的行为。借用法国思想家布朗基的话:所谓的阅读,就是让人得到自由,让作品得到自由。作品是自由的,在于它传达自己的精神而不能被改变,读者也是自由的,在于阅读中读者可以清楚地感受到自己的情绪、意识的存在。即阅读是读者带着自己的目的主动去接受信息,并最后产生自己的评价和理解的过程。阅读是人类很美好的行为。从书籍出现开始,阅读为人类插上了自由飞翔的翅膀。阅读不仅可以学习语言知识和阅读技能,还可以提升人的修养。我们从阅读中增强阅历,了解世界,提升自我。
不仅如此,英语作为一门世界通用语言,英语阅读为我们的学生打开了整个世界的大门,贯通古今中西。这些都是精神上的巨大财富。然而初中的学生仅仅是英语的初学者,受限于贫乏的词汇和语言知识,根本无法自如地阅读英语文章和书籍。想要达成主动阅读这个目的,他们的阅读过程是需要有外在的引导。教师恰恰扮演了帮助引导学生进行阅读的重要角色。
根据阅读地点的不同,我们可以简单地将阅读分成阅读课堂和课外阅读两个部分。在这两个部分中,我们的教师又该分别如何有效地引导学生呢?
一、阅读课堂。作为阅读教学的主要阵营,教师的课堂教学教学设计就非常重要,决定了整节课的教学内容、节奏、效率和学生的学习程度。笔者认为教师在对阅读课堂的设计上要注意几个“度”:
首先,难度。我们在设计阅读教学是应该是层层递进,从易到难,我们老师有时候会不敢提太难的问题,生怕学生答不上来,而事实上,阅读应当是有深度的。教师不妨挖掘地深一些,而不要只停留在显而易见的浅处。当然这对老师的功力也是一个考验,需要教师能引导学生一层一层地深入探索。
其次,深度。或者说思维的深度或开放性思维。作为阅读者,每一个的思考方式不同,生活经历不同,就会产生不同的体会和见解。教师在设计时可以从教材本身出发,设计这样的问题,让学生可以结合自身经历,深入思考并交流,对他们的阅读大有裨益,也能开拓学生思维,提高他们对阅读的兴趣。
然后,跨度。不同的阅读文本涵盖不同的内容,同一篇文本更可以包含很多的方面, ?挠镅灾?识,语言技能,社会现象,自然环境,自然地理,科学历史,文化意识,生活方式,中西交流,等等,我们教师都可以抓住一些切入点,引导学生做或深或浅的学习和体会,让学生在学习语言的同时,也学习人生,了解世界,提高学生的人文素养。这样的设计也有助于充分利用阅读文本,深入学习文本。
最后,维度。阅读不局限于教室,也不局限于上课时间。将课堂的内容拓展到课外,拓展到其他时间,其他活动,其他地点。只要有心,任何时间,地点,都可以进行绝佳的英语阅读。
简而言之,在课堂中教师应充分关注阅读者即学生。现在阅读课堂更侧重语句的理解和阅读技巧的操练。在教学中往往把文章支离破碎。学生看到的阅读,就是做题,理解字词含义。所以学生对阅读的兴趣并不大。如果老师在教学中能更多引导学生从自身的意图出发去阅读文本,更多地让学生谈谈自己的理解,思考他们能从中真正体会到什么,甚至将这种体会应用于生活中,结合自身实际,那么阅读对学生来说就会更有趣。
二、课外阅读。真正的阅读,是在课外,是在日常生活中。上课读课文是阅读,下课后读英语书本是阅读,听英语歌时读歌词也是阅读,甚至读英文的商品说明书也是阅读。新课程标准中明确提出了对学生课外阅读量的要求。我们老师要让学生养成大量阅读的习惯。课本内容的教学是保证教学质量的底线,是提高阅读能力的基础,也是拓展阅读教学的基础。拓展阅读教学的内容使学生增长了知识结构,激活和重构了学生已有的图式,提高了学生的学习水平,减少了对课本内容学习所需要的时间,这样会使学生有更多的时间来拓展阅读空间。它们之间是相辅相成和互相促进的。如果学生学习英语只通过课文和练习题的话,其实是失败的。美国的教育就非常强调博览群书,学英语尤其要如此。我们学一门语言,其实更在于学习它背后的文化,思维方式。
那么教师在学生的课外阅读过程中可以做哪些事情呢?一是精心筛选阅读文本,为学生推荐符合学生心理和语言水平的书籍报刊。初中生英语水平不高,接触的英语书籍也不多。作为教师,我们需要了解市场上的英语阅读文本出版物状况,初步选出适合学生的作品,让他们更清楚应该选择哪些读本。二
您可能关注的文档
最近下载
- (鄂)人教版三年级科学上册微课精讲+知识点+教案课件汇总(文末下载).doc
- 全球司库价值重塑研究 2023.pdf
- 护理技术吸氧ppt课件.pptx
- 福建正盛无机材料股份有限公司年产40000吨高分散白炭黑、年产1000吨高孔容消光剂、及白炭黑研发中试生产线项目四期高分散白炭黑B组2万吨_年生产线技改提升至3万吨_年产能项目环境影响报告.docx VIP
- CobaltStrike4.0用户手册_中文翻译.pdf
- 国家普通话水平测试试题 (50).doc VIP
- 2023年中亚五国一带一路发展报告.pdf VIP
- 电力安全风险辨识分级及管控措施(变电部分).doc
- 建筑行业“一带一路”专题报告三:中亚五国,山水相连-20230420-民生证券-34页.pdf VIP
- GB_T 39016-2020 定制家具 通用设计规范.docx VIP
文档评论(0)