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初中英语提问策略的方法初探 　　摘 要：对于初中英语教学而言，教师不仅要让学生在学习的过程中提高知识和能力，掌握学习方法，还应当充分树立学生的教学主体地位，让学生掌握学习和探究的主动权。而教师通过科学有效的课堂提问，可以调动学生的学习主动性，并且对于实现师生互动，营造活跃的课堂氛围也有着积极的作用。 　　关键词：初中英语；提问策略；英语教学 　　初中英语教师在教学的过程中应设计并布置科学有效的课堂问题，有效激发学生的学习兴趣、拓展他们的英语思维，也有助于促进师生的互动和思想的交流。因此，教师必须掌握高效的英语提问策略，以求实现教学效率的提高。 　　一、通过提问活跃课堂氛围 　　实现高效的课堂教学，首先需要让师生间进行心?`的沟通。 　　教师首先必须和学生建立良好的关系，通过掌握学生的思想性格和兴趣爱好，利用切实可行的方法让学生与教师消除隔阂，进而形成和谐、民主、宽松、活跃的课堂氛围。也只有教师发自内心地去关心、爱护学生，站在学生的立场上进行认真、耐心的教学，才能打动和感染学生，使其和教师实现默契。所以，初中英语教师在课堂提问设计上必须体现对学生的尊重和关爱，同时要贴合学生生活或喜闻乐见的事件热点，从而激发他们的兴趣，活跃课堂气氛，有效提高学生的学习效率。 　　二、设置提问掌握难度级别 　　由于每个学生都具有个体差异性，因此在性格特点、兴趣爱好和学习方法上都会有所不同。针对这个事实，初中英语教师在设计提问时应当充分照顾不同水平的学生，使他们都能够有效获取需要的信息，从而拥有同等的回答机会，提高所有学生的学习 　　热情。 　　一般而言，对于英语成绩和能力不理想的学生，他们在回答问题的时候并不只是通过“Yes”或“No”回答教师提出的问题。他们有时也有表达自己意识的欲望，仅仅是无法通过英语进行表 　　达而已。比如在提问“What’s your favorite subject？”时，所有的学生都知道问题是什么，也许仅仅不知道自己喜欢的科目应该如何用英语表达。所以，教师应当充分引导他们进行回答，比如“I think your favorite subject is Chinese or P.E，right？”进而给他们表达自己的机会。而对于英语能力或成绩较好的学生，教师可以提问类似“What’s your favorite subject？Give me two reasons.”的问题。这种难度级别不同的提问，可以让所有的学生都能根据自己的英语能力回答问题、提高英语水平，从而有效提高提问的效率。 　　三、小组提问进行合作探究 　　尽管课堂提问的方法不一而足，但是最后的回答基本都要集中在一个或几个学生的身上。这不仅让其他的学生失去了回答问题的机会，长此以往，也势必导致其他的学生愈发不愿回答问题，回答问题的主动权落在了个别学生的身上，导致学习积极性的两极分化。 　　对此，教师可以通过小组合作的方式进行课堂提问。教师提出问题后，先由小组成员进行问题的探讨、分析和总结，之后选派代表总结答案并进行回答，如果有不同的意见和需要补充完整的，可以由小组其他成员进行补充和完善。例如教师在提问“What did you do last Sunday？”时，就可以让学生通过分组将自己的周末经历进行交流、整理和编排，并可以适当加入自己的想法编写成对话分角色上台表演。这时，每个学生都拥有回答问题的机会，实现了有效的学习。在这个过程中，教师应当鼓励后进生进行大胆尝试，并及时地肯定以提升他们的学习自信心，从而提高他们学习英语的积极性。 　　四、运用提问实现个性教学 　　毕竟不是所有的问题都能够实现小组合作，但是为了让每个学生都有机会进行问题的回答，有的教师难免会通过座位顺序进行逐个提问，并且为了节省时间，教师经常会用“Next”让学生进行回答。尽管问题得到了回答，但是回答的方式基本都是机械的、生硬的，对于学生的能力发展收效甚微。对此，教师应当对同样的问题进行多元化的提问，并且问题的表现形式也应当多样化。另外，回答问题的学生也尽量避免接龙形式的排序，而且最好能够用一句话回答问题。 　　比如“When is your birthday and what will you do on that 　　day？”这样的问题往往会导致其他的学生在旁边无聊地聆听，并不关注其他人的回答。如果教师在提问的时候加上“What will he do on that day？And you？”这样的追问可以集中所有学生的注意力，也会实现学生对问题的思考。 　　总而言之，初中英语课堂提问的方法不一而足，教师应当根据教材的内容和学生的情况进行合理与灵活地运用，让原本平淡无奇的提问变成活跃课堂气氛的有效途径，从而激发学生的学习热情，提高学习积极性，继而提