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归去来兮辞导学案 　班级： 　　 姓名： 组别： 组长签名： 【学习目标】 1、了解作者和辞的文体特征2、诵读，整体感知3、研读小序，了解小序的内容和作用研读小序，了解小序的内容和作用 【知识链接】 1. 作者简介 陶渊明（约365-427），浔阳柴桑（今江西九江西南）人，字元亮（一说名潜，字渊明），私谥靖节，世称“靖节先生”，又称“五柳先生”，曾任职祭酒、参军、彭泽县令，故又称“陶彭泽”。其曾祖陶侃，位至大司马。陶潜是第一位田园诗人，创建了“山水田园诗派”。东晋大诗人，生活在政治混乱、社会动荡的时期。作者的代表作：诗《归园田居》，散文《桃花源记》《五柳先生传》，辞赋《归去来兮辞》。 2写作背景 陶渊明41岁时（405年），最后一次出仕，做了85天的彭泽令。据《宋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。 陶渊明是中国士大夫精神上的个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。3. 解题来，助词，无义；兮，语气助词，相当于现代汉语中的“吧”、“啊”。 归去来兮，意思是“回去吧！”“回去啊！” 辞，一种介乎于诗歌和散文之间的文体。 写出加点字的读音 瓶无储粟（? ）??求之靡（? ）途?? 田园将芜（?? ）轻飏〔? ）?????? 壶觞（? ）???眄（?? ）??流憩（? ）???矫（??? ）首?????遐（?? ）观????? ? 出岫（? ）??景（? ）翳（? ）翳?? 西畴（? ）??窈窕（? ） ?遑（?? ）遑???耘耔（??? ）?东皋（? ） 心惮（ ）远役???犹望一稔（）结构梳理序言部分交代了?????????????????????????? 的原因。　 第一部分（第1段）表示??????????????????? 的决心。 第二部分（第2、3段）写作者回到田园后的????? 生活。 第三部分（第4段）抒发诗人??????????????? 的情怀。 诵读小序，序文说了陶渊明辞官归隐的几点理由？（可用原文语句回答）? 作者写序的目的是什么？ ?1． 对加点词解释的一项是（?? ?） A．生生所资（生产生活）?????????????B．脱然有怀（轻快的样子） C．寻程氏妹丧于武昌（寻找）?????????D．非矫厉所得（勉强去做） 2.?判断“以”字用法，正确的选项是??（?? ?） 耕植不足以自给诸以惠爱为德家叔以余贫苦??????????足以为酒 A．相同????不同?????????????B．不同????不同 C．相同????相同?????????????D．不同????相同 归去来兮辞导学案 　班级： 　　 姓名： 组别： 组长签名： 【学习目标】 1. 梳理1—2自然段，积累文言知识。 2理解景物中寄寓的作者的情怀。 理解景物中寄寓的作者的情怀。 【学习流程】 ■自主学习： 解释加点的词语 （1）田园将芜，胡不归？（2）奚惆怅而独悲？ （3）悟已往之不谏，知来者之可追。（4）舟遥遥以轻飏 （5）问征夫以前路，恨晨光之熹微。（6）乃瞻衡宇，载欣载奔。 （7）三径就荒，松菊犹存。（8）引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。 （9）策扶老以流憩，时矫首而遐观。 （10）景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 一、研读第一段思考： 1陶渊明辞官归田的原因是什么？（用原文中的话回答） ? 2“舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣”运用了什么手法？表达了作者怎样的心情？ ? 3“问征夫以前路，恨晨光之熹微”中的“问”“恨”有什么作用？ ?4从辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何？ ? 二、研读第二段思考： 1陶潜归家的迫切体现在哪里？请找出体现抵家欣喜的语句。 ? 2? 本段中出现“松”“菊”等意象有何特定含义？ ? 3“云无心以出岫，鸟倦飞知还”在写法上有何特点？表达上有何作用？ ? 4陶渊明的归隐之乐有哪几个方面？ ? ? 5从此段中又可以看出陶潜又有怎样的隐士情怀？