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利用废旧材料培养幼儿的美工创造力 　　摘 要：美工活动能够培养幼儿的观察力、创造力、想象力以及认知能力。本文介绍了如何让废旧材料走进美工课堂，培养幼儿的动手能力和审美能力。 　　关键词：废旧材料；美工创造力；培养措施 　　生活中有很多废旧材料，具有易塑造的特点，将其应用在幼儿美工活动中，不仅能够培养幼儿的动手能力和创新能力，还能起到变废为宝的作用，激发幼儿的想象思维和创新思维，从而有效落实素质教育的要求。 　　一、创建轻松的艺术环境，激发幼儿的创作兴趣 　　环境对幼儿的成长和生活有着重要影响，起重要的启迪作用和教育作用，因此幼儿园教师在美工教育活动中要对幼儿学习环境的创建加以重视，通过营造环境对幼儿进行艺术熏陶，启迪幼儿的心智，进而传播教育理念，使幼儿的实践能力和创新能力得以发展。幼儿园教师可以从以下几个方面着手，为幼儿创建轻松愉悦的艺术环境。 　　1.优化环境的桥梁和中介作用 　　在幼儿的美工活动中，艺术环境能够起到桥梁和中介的作用，幼儿园教师应当对其不断优化，致力于物质环境的建设，使幼儿在丰富的物质环境中获取知识和经验。 　　2.建设对话环境，促使幼儿创造和想象 　　在环境建设中，幼儿园教师应当重视环境与幼儿的交流，采取适当的手段，使幼儿成为环境的构造者、欣赏者以及设计者，与环境进行有效“对话”。因此，幼儿园教师要在充分考?]幼儿性格特点、认知水平的基础上，结合幼儿园的构造特点，利用生活中常见的废弃物在幼儿园的各个楼层之间设计美工活动区、创作社区、手工作坊等，还可以在空置的教室内设置自由创作区域，根据活动需要和区域主体特点投入大量的废旧材料，让幼儿在不断接触中产生玩一玩的冲动，有效激发幼儿的创作欲望和创作兴趣。 　　二、丰富美工教学方式，引导幼儿自主创造 　　幼儿园阶段是对幼儿进行感知教育最好的时期，这一阶段的幼儿对外界事物有强烈的好奇心和探索欲望，教师可以利用美工活动，鼓励和指导幼儿通过听觉、触觉、嗅觉和视觉等多种感官去接触和认识外面的世界。废旧材料在我们的日常生活中很常见，具有直观、生动、丰富和具体等特点，教师要利用多种多样的废旧材料开展美工教学，不断丰富美工教学方式和教学内容，发展幼儿的感受能力，激发幼儿的创作欲望。 　　例如，教师可以带领学生收集校园里的树叶，并按照一定的要求对树叶分类，如形状、颜色、大小等，幼儿在挑拣树叶的时候就会认真观察树叶的色彩和形状，在这个过程中对幼儿的视觉进行开发，培养幼儿利用视觉去辨别不同事物的能力。除了对树叶进行收集和分类外，教师还可以组织幼儿对树叶进行平整和拼接。校园内捡到的树叶多是新鲜的，教师可以带领学生对这些新鲜的树叶进行处理，如将这些树叶夹在字典或者比较厚的书籍中，使其平整，过一段时间后，再将这些平整的树叶拿出来进行美工创造，将不同颜色的树叶分别粘贴在白纸上，使其变成“彩虹”，或者根据叶子的大小和形状进行规则和不规则的排序，使叶子呈现出各种几何图形，再将其变成各种形状的衣服或者小动物。这个过程不仅让幼儿学会了讲规律，了解树叶的形状、色彩和大小，还发展了幼儿的创造力。除此之外，利用废旧材料展开美工活动，既丰富了美工教学内容，又减轻了教师制作玩具的压力。 　　三、开展不同主题的活动，激发幼儿的创作激情 　　主题教育活动是一种集幼儿自主学习和课程实验于一体的教学方式，幼儿园教师开展不同主题的美工活动，既让幼儿在美工活动中发展了创造能力和创新能力，又让幼儿在美工活动中获得了心理健康教育，对促进幼儿的身心健康全面发展具有极其重要的作用。例如，利用废旧材料开展“助人为乐”的主题活动，活动内容为“小猴子的心愿”，首先，教师可以借助相关道具创设故事情境：森林里要举办一场舞会，很多动物都会去参加，小猴子也想去参加，但是小猴子没有漂亮的裙子，因此一直很苦恼，希望小朋友能够给她制作一件漂亮的裙子，让她可以开开心心地去参加舞会。这个故事情境能够有效激发幼儿积极创作的兴趣。在给小猴子制作花裙子的过程中，教师应当先让学生进行自主创作，在适当的时候给予指导。教师可以事先准备一些废旧的书籍杂志，然后让学生将这些鲜艳的书籍或者杂志撕成各种形状和色彩的碎片，通过自由发挥进行拼接，帮助小猴子制作一件漂亮的衣服。在“助人为乐”的主题活动中，将心理健康教育有效地渗透到美工教育中，让幼儿的身心都受到了熏陶，不仅培养了幼儿的动手能力，也给幼儿的心灵撒下了乐于助人的种子，对幼儿未来的健康发展有着十分重要的影响，经常举办这种积极主题的教育活动，能够帮助学生树立正确的人生观和价值观。 　　此外，教师还应当对活动情况以及学生的表现进行总结、评价，激发幼儿的创造兴趣，帮助幼儿提高环保意识。 　　综上所述，废旧材料走进幼儿园的美工活动教育中，不仅能够丰富美工教育的方式和教学内容，还能够激发幼儿的动手能力