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利用自制器械促进幼儿体能发展的实践研究 　　【摘要】优良的体能是保证幼儿身体健康的关键基础，优良的体能有赖于后天开展的体育运动和体育游戏，在幼儿园活动中，体育器械是重要的载体，通过自制器械设计与制作，形成自制器械类体育活动的园本教材，为幼儿的运动发展提供了良好的条件，可形成“自制器械”体育特色课程，实现开发幼儿的运动潜质，锻炼幼儿身体，促进幼儿体能发展的目标。 　　【关键词】自制器械；幼儿体能；体育特色 　　中图分类号：G613.7 　　一、前言 　　体能是当代儿童素质评定中一项不可或缺的重要内容。体能发展的状况和水平是衡量幼儿身体发展与健康水平的重要指标，也是影响幼儿心理发展的一个重要因素。只有确保幼儿拥有优良的体能，才能为幼儿的终身健康奠定基础。2001年7月2日教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（下称《纲要》）中把健康作为幼儿教育五大领域之首，健康是其他领域发展的前提和基础。幼儿体育作为构成幼儿教育的重要部分，国家对其的重视程度也得到了大幅度的提高。其中，体育器械和场地是进行幼儿体能锻练的基本要素之一，良好多样的体育器械一方面可以激发幼儿参与体育的兴趣，提高积极性；另一方面不同的体育器械使用可以发展幼儿身体不同方面机能，比如力量、柔韧、速度、协调等；同时，幼儿通过使用不同的体育器械可以开发智力、培养勇敢坚强的意志品质，还能增强心理适应能力。 　　二、幼儿体育活动现状 　　沈建华等在《上海市幼儿园体育的现状分析与对策研究》中提出幼儿园体育活动设施相对匮乏，在所调查的幼儿园中，77%没有操场，83%没有室内体育活动室，绝大多数没有游泳池或戏水池。于秀、矫祯玉在《我国学前体育现状分析》中指出，在北京、上海等一线城市的学前体育试点幼儿园的体育器材和场地的状况还是比较乐观的，因为在这些幼儿园的教育者们都在进行一些体育教学方法和教学策略的探讨和研究；但是在其他幼儿园情况则并不理想。张晓红在《广州市幼儿体育活动现状研究与分析》一文中指出，广州市幼儿体育活动的的现状集中表现在以下三方面：一是广州市幼儿体育活动缺乏统一的评价体系；二是幼儿园体育活动内容单一，从事幼儿教育的专业体育教师比较缺乏；三是由于经费等原因导致体育器材、场地的配备存在差异。 　　而在国外，日本、德国、美国、英国、瑞典、匈牙利、捷克等一些发达国家幼儿体育活动不仅在幼儿园得到很好的开展，政府相关部门不仅为提供开展幼儿体育活动器材场地等硬性条件，并且还配有专业人员进行现场指导，社会、家庭也相当重视幼儿体育活动。如在德国3-6岁的幼儿，幼儿园提倡生活中体育活动是其重要的一部分，占有重要地位。匈牙利、捷克两国都十分重视幼儿园的体育，全国有统一的教学大纲。学前教育大纲中明确规定：幼儿园每天都必须有10分钟的体育课，1个半小时的户外体育活动。总的来说，世界各国都在注重幼儿身体机能的发展特点，探寻孩子的需求，为他们的成长奠定基础。同时通过不同的方法鼓励幼儿参加不同形式的体育运动，来增进他们的运动能力，以促进生理、心理等方面的发展。 　　三、自制体育器械研究目的和意义 　　幼儿时期是人类一生中身体发展最为关键、最为迅速的时期，健康的身体能为人类的一生打下坚实的基础。因此，发展幼儿阶段的体育教育非常重要。 　　体能发展的状况和水平是衡量幼儿身体发展与健康水平的重要指标，也是影响幼儿心理?l展的一个重要因素。自制体育器械的功能多样、实用性强、新颖有趣、灵活简便、体积小巧等多种优点，弥补了传统活动器械的不足，同时也一改本园活动场地不规整，体育器械数量较少，种类较单一，开展户外体育活动受到一定的局限的困境。幼儿园教师通过自制体育器械，丰富了幼儿的体育活动兴趣，满足了幼儿丰富多彩的体育活动需求，培养了幼儿积极参加体育活动的兴趣，锻炼综合体能，提高幼儿体质。同时通过各式各样的体育器械的使用，促进幼儿互相交往、友好合作的社会性培养，促进身心的健康发展。此外，关于自制体育器械促进幼儿体能发展的实践研究，能为其他同类型幼儿园提供丰富的理论知识经验，为其他相关体育教学的研究提供有力的依据。 　　四、自制器械体育活动体系探索 　　（一）开发园本教材 　　依据《纲要》精神，广州市天河第二实验幼儿园构建了自制器械体育活动园本教材，依据纲要基本精神，坚持目的性原则、基础性原则、发展适宜性原则、兴趣性原则和直接经验性原则等，以本园幼儿身心发展特点为基础，坚持以园为本、因地制宜，巧妙地利用园本资源、社区资源以及家庭资源，开发了各式体育活动、户外区域活动、室内游戏和器械操，在此基础上划分年龄阶段、器械材质、动作分类以及区域分类，使课程内容能更适合幼儿的发展。此外，本园课程内容的选择也是基于幼儿的身心发展，充分考虑本园教师的专业水平，不断完善教材内容体系，逐渐满足幼儿的体质发展需要。