初探教师课堂着装的教学心理效应.docVIP

初探教师课堂着装的教学心理效应 　　摘 要 论述教师着装对教学影响，有助于老师有效提高课堂着装的意识，利用着装提高课堂教学效率，产生良性的教学心理效应。 　　关键词 教师课堂着装 教学心理效应 　　1 教师着装的现状 　　近年来，随着社会各界对于教师的期望值不断增加，教师的言行举止也受异乎寻常的关注，而对于教师课堂着装问题，更是众说纷纭。 　　2010年9月14日南京市教育局下发《给南京市中小学教师15条礼仪建议》，要求教师着装“忌脏、忌露、忌透、忌短、忌紧、忌异”以规范教师课堂着装。这是官方第一次明确提出对教师着装的要求，当然只是倡议，而非强制规范，足见对教师着装的重视。这个“重视”体现在社会各界对教师着装的要求上。《建议》细化了对教师着装的要求，但主要提出“忌”的方面，对于教师如何运用着装以提高教学效率却没有涉及。 　　目前，据了解教师着装的现状主要有以下情况：部分学校要求统一着装或部分统一着装（规定某些天统一着装），学校会制作统一的服装，并承担相应的全部或部分费用；大部分学校对于着装没有特殊的限制。因此，大部分老师都是根据自己喜好自由选择服装，并没有认识到教师课堂着装是教学环境的一个重要部分，它可以影响学生心里的教师形象，可以提高教学效率、激发学习动机、延长学生注意力时间。 　　2 研究教师着装的价值与目的 　　2.1 提高教师着装的意识。 　　教师的良好的着装会给学生留下好的印象，从而可以稳定学生听课情绪、消除心理疲劳、增强学习兴趣、提高学习效率，缩短师生彼此之间的距离，增加师生的亲近度。 　　教师着装对学生心理会产生积极或消极的影响，从而在潜移默化中传递师生感情，最后会对教学产生正面效果或负面效果。教师着装是一门学问，更是一门技巧和艺术，教师应该重视课堂着装，更有应为教学提高着装的意识，学会利用着装来影响学生，从而产生有益的教学心理效应。。 　　2.2 利用教师着装，增强教学效果。 　　从服装心理学角度而言，教师着装过于惹人注意，会自然引起学生的无意识注意，影响教学效果。因此，教师要注意自己的穿着打扮既不能过分地分散学生的注意力又能有效地引起学生注意，把课堂着装作为一个教学道具来使用，塑造大方得体的教师职业形象。 　　2.3 作为教学环境的一个重要部分，重视教师着装。 　　教师课堂着装作为教学环境的一个重要部分，长期被忽视。 　　对于营造教学氛围，创设良好的教学环境，历来是受到教师重视的，但是教师着装这点常常没有计入教学环境的一部分而受到忽略。现在的学生很喜欢评论教师的穿着，教师的着装第一印象分会长时间内影响教师在学生心目中的形象。教学课堂着装作为教学环境的一部分也是影响学生能否有效接受课堂知识的一个重要因素。 　　教师不同的着装给学生呈现出的是不同的信息，并且能让学生产生不同的情感反映。正是这些不同的情感反映造成了不同的教学心理效应，而这些效应影响着教学的效果。因此教师必须重视课堂着装呈现的不同信息，学会自如、有效地运用那么，以此产生良好的心理效应，从而影响学生的学习效果。 　　3 教师着装对学生学习的影响 　　教育心理学研究表明，教师着装会影响学生心理，影响教学效果。人际交往心理调查表明，大约70%左右的人依然容易从衣着来评价一个人，并由此决定对其所采取相应的交往态度。大方得体的教师着装能提高自身的职业魅力，才能赢得学生的尊重，进而对学生在心理上产生吸引力，提高教学效果。 　　教师课堂着装对学生学习影响主要体现在以下两方面： 　　3.1 对学习注意力的影响 　　有经验的老师都会很重视与学生的第一次课，往往都会做很多准备，比如备课、精彩的自我介绍、表扬“绝活”等。教师课堂着装当然也是一个不容忽视的环节。学生的第一印象往往就是从教师的着装得来。而教师想要在学生心理塑造什么形象，也需要先从着装入手，才能成功地锁定学生对自己的注意力。有个教师在谈学生的注意力时，说自己有一天烫弯了眼睫毛，身边的丈夫、同事、朋友都没有发现，只有学生一下课就马上问她，是否烫弯了眼睫毛。这个事例说明，学生对老师是非常注意的。如果教师能在着装上成功引起学生注意，并留下良好的印象，对以后开展教学是非常有帮助的。 　　3.2 对学习兴趣的影响 　　心理学证明：在教学中，学生对教师的看法极可能受教师着装所影响。而这种影响不仅影响学生对教师的评价，进而影响学生的学习兴趣，而且最终会影响学生的学习成绩。如：刚开学第一次上数学课，老师穿着奇装异服、花枝招展，学生心理马上产生不良的心理效应：这个老师轻浮、不可靠，没有可信度和权威感。这个第一印象往往会在学生心理保留很久，从而影响学生的对数学的兴趣。 　　4 教师着装的心理效应在课堂教学中应用 　　4.1 光环效应 　　光环效应又称“晕轮效应”，它是由美国心理学