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在职人员考研心理动机研究【摘要】在职人员考研持续升温,占考生总数一半之多。以马斯洛需要理论为依据可以诠释在职人员考研的动机:一方面在于以高学历为契机获得一种更为理想、稳定的职业,而另一方面外部就业环境的影响也起着非常重要的作用 【关键词】在职人员 考研 心理动机 资料回顾与案例呈现 进入21世纪以来,众多学子对报考研究生的热情依旧有增无减,考研队伍愈发庞大。据研究资料显示,XX年全国研究生报考人数首次突破百万大关,XX年人数达到127.5万。到了XX年,据教育部统计,全国硕士研究生报考人数达到140万人,较XX年增加13%。这也创下了自XX年以来硕士研究生报考人数的最高纪录。其中在职考研人员更是占了考生总数的50%之多,这一现象值得我们深思 本文中所称“在职人员”是指专业院校毕业后从事过一年以上实际工作的人员。研究方法采取抽样的方式(同质抽样,方便抽样)进行。本研究共抽取了三位在职考研人员,第一位是社会办学人员,第二位是工作过又重返校园人士,最后一位是在职农村中学教师。这些人都具备一定工作资历,如今他们还在考研的道路上继续拼搏 第一位受访者专科毕业后进城自谋发展。经过一番周折,又重新回到大学读本科,毕业之后自办外语学校,几年下来,积累了一定物质财富。但他并不满足反而存在一种潜在的危机感。最终,他下定决心考研,打算毕业后当一个大学教师,享受公费医疗和养老保险。但考研两次之后始终没有考取自己理想的学校,于是决定今年接着考 第二位受访者正在准备考博。他中学成绩很好,初中毕业后,选择了中等师范学校。因受一位青年体育教师经历的影响,他中师毕业后继续读大专,后来经过自己的努力,又拿到了本科文凭。因为工作不理想,随后他又考上研究生。如今毕业在即,为了获得更好的工作岗位,又下定决心继续考博 第三位受访者是一所乡镇中学的历史教师。考研失败已经6次,如今仍在全力冲刺。看到自己周围的同伴们陆续考上了研究生,自己感觉压力更大。问到为何非要选择考研,他的回答是为了得到一份更好的工作 需要理论视角下的行为阐释 美国著名的人本主义心理学家马斯洛在其1943年所著的《人类动机的理论》一书中提出,任何行为背后都隐藏着动机,而动机的产生来源于人的本能需要。从这个意义上来说,需要是产生行为的基本前提。在深入剖析被调查者行为动机之前,我们必须厘清两个概念。所谓动机是指一个对象或目标所能引导、激励个体内在活动的过程,它具有激活性和指向性的特征。①而需要是指个体在生存、发展过程中对客观事物的要求,它反映了个体对内部或外部环境的渴求。当然,人的需要也具备一定的社会属性,即这种需求由周围的社会条件决定 马斯洛认为,全面的动机理论应该将人作为整体进行研究,同时必须把人的行为置于特定的情景中进行分析,以此全面理解人类行为的复杂性。经过对人类行为的多年观察,他提出了著名的需求层次理论,并根据需求强度的差异由低到高划分为5个基本层次:第一层次,人的基本需求即生理需要,包括人对食物、水分、空气、睡眠和性等的需要。第二层次为安全需要,表现为人们需要安全、稳定,需要受到保护免除恐惧和焦虑。它对应于人的求生本能。第三层次是归属与爱的需要,每个人都需要与其他人建立感情的和实际的联系,包括交友、追求爱情、社会团体的认同。第四层次是尊重需要,人们希望得到一种稳固的较高的评价,自尊和受到他人的尊重。第五层次为自我实现需要,人们追求充分发挥自己的潜在能力并达到最大化。②与弗洛伊德理论不同,马斯洛认为,自我实现的需要是人的行为的终极目标 按照马斯洛的观点,上述5种需求都是天生的,是人类的基本需要。满足个体生存必须的需要是低级需要,也叫缺失需要,如生理需要、安全需要,归属和爱的需要;不是个体生存必需的、但能促使人的潜能最大发挥的需要是高级需要,又叫成长需要。在需要的等级里,只有某一水平的需要得到或部分地得到满足后,下一水平的需要才会萌发;或者说,只有低级的需要得到满足或部分地得到满足后,高级需要才会成为行为的动机,才变得具有支配力 马斯洛的这一理论可以在三位受访者的身上得到验证。首先,第一位在职考研者的考研动机主要来自于危机感,他并不沉溺于目前所取得的成就,他需要通过努力获得更大的满足,以此消除其潜在的危机感;其次,第二位和第三位考生都出于人最基本的安全需要而选择继续读书。从个人层面而言,就业问题直接关系到人的基本生存问题,出于基本生活的压力,选择继续升学的年轻人不在少数。后两位考生的心理可以说是这群人的典型代表 马斯洛认为,人的某种行为产生并不是单纯由某一行为或因素决定,社会环境或条件与人的行为有密切关系。罗杰斯指出,人的整个生命本来就是不断向前发展的一个过程,人类行为的基本特点就是通过努力实现完美。而这种在实现机能过程中充分发挥得努力称为实