基于TPACK框架的师范生信息化教学能力调查.docVIP

基于TPACK框架的师范生信息化教学能力调查 　　摘 要：本研究以整合技术的学科教学知识（TPACK）为框架，以Denise A.Schmidt量表为研究工具，对六所师范院校968名师范生的信息化教学能力水平及影响因素进行了调查。研究发现，师范生的信息化教学能力整体偏低，对信息化教学课程的满意度、教师的榜样示范、教育实习经历等是师范生信息化教学能力的主要影响因素。基于研究结果，对师范生信息化教学能力培养提出了建议。 　　关键词：师范生；信息化教学能力；TPACK 　　中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）10-0073-05 　　一、问题提出 　　教育信息化是推动教育改革、实现教育均衡发展的重要手段。作为教育教学的实践者，教师的信息化教学能力直接影响着教育信息化的顺利推进和有效开展。师范生是未来的教师，其信息化教学能力的高低直接关系到能否承担起实施信息化教学的重任。信息化教学能力的培养已成为师范生培养的重要目标。目前师范生信息化教学能力水平如何，能否?M足走上工作岗位的需要？影响师范生信息化教学能力水平的因素有哪些？如何更好地促进师范生信息化教学能力培养？有必要对上述问题进行研究。 　　TPACK是Technological Pedagogical and Content Knowledge的简称，国内学者一般将其译为整合技术的学