苏教版五年级科学下册第2单元备课 (2).docVIP

第二单元 植物的一生 教学内容 果实和种子 根和茎 叶和花 植物和我们 单元目标 科学探究： 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。 知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。 提出问题 能提出与科学有关的问题。 能清晰表达自己的问题 能从问题中筛选出自己能够研究的问题。 收集证据 能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不能随便涂改原始数据。 能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。能根据需要，从更多渠道查阅方式来呈现。 交流与质疑 能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。 能对研究过程与结果、证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法和评论，并与他人交流。 能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己的探究。 科学知识： 通过栽培植物了解植物生长的过程。 能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。 知道生物生存需要水、空气、营养和生活空间。 了解一些影响植物生长的主要因素，如阳光、水分、空气、温度等。 情感、态度与价值观： 学习有毅力，愿意参与中长期探究活动。 感受并体验人与自然和谐相处的重要性。 珍爱动物的生命，不伤害它们。 单元课时安排 课 序 课 题 课 时 备 注 1 果实和种子 2 本单元可以根据教学的需要进行分解，有些需要在课后进行，也可以根据种植情况调整教学时间。 2 根和茎 2 3 叶和花 2 4 植物和我们 1 总 课 时 7 第7—8课时 果实和种子 一、教学目标： 过程与方法 1、 能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。 2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。 3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。 科学知识 1、认识果实和种子。 2、了解种子“旅行”的多种方式。 3、知道种子的内部构造。 4、知道种子萌发需要和条件。 情感态度与价值观。 1、 体验到要细致观察才能得到更准确的信息。 2、 愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。 二、教学准备： 植物挂图和一些图片。一些种子和与水浸过的。放大镜等。 三、教学过程 （1）谈话 导入，回忆原有知识，引发研究内容 1、你已经知道那些植物的知识？ 2、倾听学生发言，了解学生已有知识。 3、了解种子吗？ 发表自己的看法 填写活动记录 学生提出种子构造！ 能参与讨论，并在小组中发表意见。较快的记录；对研究问题有兴趣 （二）、解剖观察种子，发现种子的共同点 1、提出：你认识那些植物的种子？ 2、提出：只有解剖了种子，才能观察。 3、你觉得解剖观察时要注意什么？ 4、解剖观察其他植物种子，你发现什么？ 1、说出常见植物种子的名字。 2、讨论发表注意点。 3、解剖、观察大豆的种子，并记录。 4、学生解剖其他种子，发现种子的构造相同点！讨论归纳 1、 讨论积极，认真倾听。 2、 实验、观察、记录合作好。 （三）、讨论种子的萌发 1、 猜一猜种子为何能长出一棵植物？你能根据你的观察说说吗？ 2、 指导实验（讨论注意点） 1、 讨论，发表意见 2、 一起做好种子萌发的实验，填写活动记录 1、 积极发现问题 2、 能完成7天实验，持之以恒的科学态度 （四）、交流问题 关于今天的学习，你们还有哪些问题？ 教学反思： 本课的重点是解剖并观察种子的内部构造。在课堂上，先让学生预测种子里面有什么，并用绘画的方式描述。我这样设计：第一，可以促使学生仔细观察；第二，有利于对比。第一幅画展现的是学生对种子内部构造的原始印象，是学生对已有知识和经验的回忆；而第二幅画则是学生用镊子细心解剖用水浸泡过的种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造，展现了学生对种子内部结构的观察结果。这辆幅画之间是存在着紧密的联系。有了第一幅画，学生才会产生探究的需求，才会有探究的兴趣；有了第二幅画，学生才会产生认知的冲突，才会在头脑中否定以往的低水平的或错误的认识，从而建立起对事物全新的、正确的认识。我认为这两幅画的出现，不但促进了学生的认知，还对学生自主探究起了很大的推动作用。从而使学生经历“预测——解剖——观察——记录——表达 这一探究过程，并通过预测、解剖、观察和两次实验记录的对比，意识到观察的重要性。 第9—10课时 根和茎