让“美术分数”的内涵丰富起来.docVIP

让“分数”的内涵丰富起来浅谈的评价”的内涵丰富起来，提议在学生美术学习中利用“学生美术课堂平时成绩记录表”，充分发挥形成性评价；利用“活动记录代表作展览参加比赛课外活动全面化评价强化评价的内在激励作用。活动记录课外活动活动记录代表作展览参加比赛全面化评价\学习情况 认真听课，主动举手并回答问题者(每次各加1分) 不认真听讲并影响其它同学学习(每次各扣2分) 附加 加 分 附加 扣分 备注 组长签名 1 2 3 4 … 期终各单项平均分 各单项总均分 小组集体评议 自我评定 教师评定 记录结果反馈 在初中的美术课堂中，我想我们老师都有一些困惑：很多学生在美术课堂里都不愿意画，也不愿意举手发言，不再有大胆的表现。虽然很多学生心里知道答案或是你要求的东西，但他们都不再像小学时那么积极，部分学生上课总是一副懒洋洋的样子。而课堂纪律更是明显下降，该说的时候不说，不要说的偏要说，作业迟交或者不教，有的甚至出现逆反心理；一节课下来，很多座位下都留下了好多的垃圾，甚至有个别同学没请假就不来上课，还笑称“反正美术老师记不住班级人数，也不知道我的名字，又不点名，不上课也不会做旷课处理”……这真让人哭笑不得，这句话也点中了我们美术老师的死穴，美术课成了容易逃课而不被抓的课，成了多数学生忽视的角落。这就使得形成性评价变得更加重要。 如何更大限度地发挥评价的导向性、激励性作用？怎样能让优秀学生更优秀、后进生也做不了漏网之鱼？我反复地进行了思索、探讨、调查和尝试，逐渐总结出了“学生美术课堂平时成绩记录表”的方式，以此来激励学生参与到美术课堂中来，同时也能管束学生的纪律。 1、记录表的格式： 学生美术课堂平时成绩记录表 班级 组别 姓名 （注）：加分情况：1、上课主动举手并回答问题者，无论答案正确与否。(每次各加1分)　 2、好人好事者，如帮老师整理课桌椅、清理垃圾等（每次各加1分） 3、课前认真完成预习工作，积极查找资料上交（每次各加3分） 　　　　　 4、积极参加校内外各种美术活动（每次各加1分） 扣分情况：1、上课捣乱，严重影响其他同学学习者（每次各扣2分） 　　　　　 2、不请假就不来上课者，（每次各扣2分），并作旷课处理，旷课3次以上者上报班主任处，而检举者则每次各加2分。 　　　　　 3、带零食进教室者，（每次各扣1分），检举者则每次各加2分 2、记录表的设计原则： 在设计记录表时，我考虑到以下三个原则：①我们的记录必须与内容有清晰的联系。②记录必须经常进行（每节课后），以避免随机因数影响记录者不能准确的对真实情况判断。③把他们的表现及教师的期望放入表格，使表格成为行为准则，是对学生起一种“行为指导作用”和“纪律约束作用”，从而规范美术课堂管理，调动学生的积极性和提高学习质量。 3、记录表的功能： 这张表把学生参与整个美术活动的表现态度、努力程度以及在美术活动中良好素质的培养结合起来，确立了以测评对象为主体，教师评价、学生群体评价和自我评价相结合的民主测评形式。 4、记录表的收、发、管 它的方式是这样的：将全班同学分成多个小组，4－6人一组，选出一位组长，分发记录单让其以划“正”字的方式记录各位同学的平时成绩。平时成绩最高分为20分，单子上规定好加分情况和扣分情况，每节课后由组长汇总上报。交给老师保管，上课科代表到老师处领取。学期结束时，专门安排一节课让学生进行自评和互评。教师根据积累的资料综合评定。最后反馈给学生。 通过学期前规定好各种加分或扣分情况，每位组员都清楚了在美术课上什么该做，什么不该做，每节课后得分多的同学眉开眼笑，扣过分的同学则很难为情。一时间举手回答问题的学生多了，查找资料上交者多了，而课上捣乱的学生少了，开小差的同学往往只需一个眼神就马上收回心了，我与学生的交流的时间更多了，内容也更丰富了。一学期下来，每个学生都在记录单上留下了脚印，或前进，或后退。 在课外活动活动记录代表作展览参加比赛全面化评价。???　 课外活动是课堂教学的延伸，美术课外活动内容广泛，形式多样，学生能在自由的空间中进行各种美术活动。根据评价的多元化、多样化特性，将学生在此间的美术活动作为评价学生的一个方面，是十分有价值的。它能追踪确定每个学生的美术活动表现，而且能准确评价学生在许多情境中的表现。要建立课外活动的全面化评价，可采取以下方式： ???　 方式一：活动记录。评价并非是一次性的、可完成的任务，而是对每个学生在相当时期内成长、发展进行追踪的过程。活动记录即对学生的课外活动行为和美术表现作叙事式的描述，特别是课外的实践和综合性探索活动。明白学生