新课标下初中数学教学点滴.doc

新课标下初中数学教学点滴伴随新课改的滚滚推进，初中数学教学改革步伐也与时俱进。新课改让我们在机遇和挑战中与全新的教育教学理念同步成长。作为一名初中数学教师，必须与时俱进，不断用新理念充实自己，切实提高课堂教学效率，让学生真正会学、乐学。笔者在此对新课标下的数学教学谈点粗浅认识，诚恭点评 一、树立教学新理念，加强师生交流 转变师生之间的地位是新课程改革的重要步骤, 新课程下的教师不仅是知识的传授者,更是教学过程中的指导者、组织者、参与者。师生之间要建立在相互理解、相互尊重、相互信任的基础上，否则，师生之间将会有一条难以逾越的鸿沟，学生也就不可能进行主动思维。要认识到教师的任务不再只是传道、授业、解惑，更重要的是教会学生怎样学习。教师要不断学习，摸索实践，不断地通过反思和比较进行提升，把新理念不断地内化为自身的思想，以实现教学理念的转变。教师在进行教学时，一定要注意利用情感的感染功能、调节功能加强与学生的交流和沟通。以实现最佳的教学效果 二、面向全体学生，尊重学生个体差异，实施分层教学 教育必须要面向全体学生，学生不是流水线的产品，方方面面都完全一样，他们的生活习惯、知识储备、家庭环境等因素都在制约着自身的发展，他们会因此出现个体的差异。我们在教学过程中首先要认可这种差异，然后根据学生的实际情况对每个学生提出不同层次的要求 三、把课堂还给学生，开放教学，让学生在自主、探究、合作中学习 新课程所倡导的学生学习方式就是自主、探究、合作。 新课标下，学生是主体，教师是主导。把课堂还给学生，使学生由被动学习转化成主动探究知识，。在数学课上，要尽量多让学生主动参与，学生能做的一定要学生自己去做，给学生做主的机会。当学生经过自己的努力完成学习任务时，他的成就感、自信心就会有巨大飞跃。而对于那些学生自主探究有所困难的知识，教师要合理设置课堂教学环节，给学生搭建平台，让学生通过教师的平台能够最终完成学习目标。这样能充分发挥学生的自主性，启发学生思维、激发学生智慧，从而顺利完成教学任务。 这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点 1、 巧创激趣情境，激发学生学习兴趣 精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，引导学生形成良好的学习习惯 2、运用探究式教学，使学生主动参与 教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动。教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现、提出、分析、解决问题的真实活动中。只有这样，才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲，才会真正实现主动参与 3、运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情 变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，因而能产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情 四 、充分运用多媒体教学手段，增添课堂活力 新课标下的数学教学只靠粉笔加黑板是无法完成达到要求的。有许多图片、图象需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、定理、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，从中不需要教师过多言语学生就可以自己感悟到数学知识。使得教学情趣盈然、丰富多采 五、求异思维、培养学生创新品质 在数学教学过程中，一方面要激励学生树立远大理想，为了实现理想要坚定自己的信念，坚持不懈、坚忍不拔。另一方面在实际学习知识的过程中，要培养学生敢于求异、勇于创新，从而培养学生的创新能力和坚强意志品质 六、实施发展型课堂评价，开发学生潜能，绽放创新奇葩 在课堂教学中，评价的目的在于促使学生对自己的学习进行反思，使学生更明智、更理性地进行学习。对学生的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力，使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。新课标明确告诉我们，评价已不再是教师的专利了，应把评价的主动权还给学生。让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮助，才能把学生吸引住