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浅谈大学生健康人格的培养中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(XX年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别！几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。季羡林老人的表现，就是北大教师人格的集中体现。 人格是最高的学位。这种人格背景，就是以高尚的师德、超人的才情、深厚的学养为基础，升华而成的具有感召性的人格魅力和精神气质。一要有认真严肃、敬业爱生的教育精神，谓之身正；二要有宽广厚实、多才多艺的学养才能，就是学高。强调教师的思想道德素质、强调教师与学生平等相处、注重爱心教育等。“有人格作背景”，就会极大增强教师从教的自觉性和自信心，就会赢得学生的信任、尊重和欢迎，还可以激发学生的求知欲和思维活力，培养他们的创造意识和创新能力。更能够使学生心悦诚服，于潜移默化中影响学生的人格、志趣，甚至影响学生的人生选择 斯宾塞在他的《教育论》中强调：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。”夸美纽斯在他的《大教学论》中也说：“邪恶的榜样，不论是由眼睛进入人心，或是从耳朵进入人心，他们对于心理都是一种毒害”。教育者只有切实注重自身德行的修养，才可能通过言传身教，培养出品行优良的学生。从某种意义上说，教师的人格就是教师的一切，也就是教师本身最有价值的地方 3、辅导员在大学生健康人格培养中的作为 辅导员要正视学生差异，最大程度挖掘每个学生的天赋、潜能，唤起每个学生的自信心，有计划有目的地利用班级活动，进行引导、锻炼，增加大学生的阅历，补充大学生的经历，达到“人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理”，让他们健康快乐成长并走向成功 (1)培养学生乐观向上的品质。一个活泼、乐观的人，他的承受能力相对于其他人要强，面对生活中的不幸、挫折、失败等逆境，他也会很快调节心态，面对学习、工作和生活。有了良好的心态，积极应对生活中的困惑和挫折，成功的机会就会更多。组织学生参加社会实践活动、开展参观访问活动、组织班级讨论会是很好的方法。组织学生在假日活动中去帮助孤寡老人，或者去了解下岗工人的生活状况，可以让学生在社会实践活动中体验生活、增长知识、培养爱心、受到教育；利用学校和社区教育资源，让学生了解周围的一些英雄模范人物和成功人士，了解他们的成长过程，可以让学生认识到每个人的成长都不是一帆风顺的，暂时遇到的困难和挫折是正常的，任何时候都要满怀信心。经常组织学生举行讨论、辩论会，可以让组织交流自己所受到的启发、教育，同时锻炼胆量、应变能力和口才 (2)培养自尊、自信的良好品质。鼓舞每个学生奋发向上的力量和全面发展的可能性，使他们树立起成功的信心和做人的自尊心。特别是对于“后进生”，他们暂时的落后并不意味着智能的低下，只意味着他们的潜能还未被发现与发掘。因此，保护学生自尊心、树立学生自信心很重要。要注意保护学生自尊心，树立学生自信心。特别是那些自信心不足的学生，及时发现并充分肯定他们身上的闪光点，时刻注意保护他们的自信心。每个人都有一种表现的欲望、被人重视的需求。辅导员应该有意识地为学生搭建一种充分表现自我的“舞台”，让每个学生都感到自己被重视，让学生都有机会展示自己的才华，从而产生自信心，增强他们奋发向上的动力 (3)培养大学生“爱”的品质。独生子女独享着长辈给予的不计回报的照顾，溺爱的结果使孩子以自我为中心，不懂关心他人，智商高、情商低，欠缺施爱的能力。辅导员应该组织一些集体项目的比赛活动，让他们体会团结的重要；组织捐助、无偿献血活动，教会学生发现美的事物和事物的美丽，引导和教育他们学会热爱 (4)提高大学生的抗挫折能力。大学生们由于家庭条件不同，很多是“不经历风雨也能见到彩虹”，并逐渐习惯了这种顺利，因此抗挫折的能力很差。要通过各种形式的教育活动，让他们懂得人不经历痛苦是不可能真正成熟和长大，教会学生调整心态，直面痛苦和挫折，培养他们愈挫愈奋的顽强斗志和不甘屈服的精神 参考文献： [1]许金声.人格三要素改变命运[M].华文出版社，2003.1. [2]黄希庭.大学生心理健康教育[M].华东师范大学出版社，2004. [3]陈菊明.当代大学生人格缺失探析[J].陕西师范大学学报，2005，(7) [4]石海兵.试论经济全球化条件下大学生价值观教育[J].思想政治教育， 2004. [5]王森林.人格教育[M].中国时代经济出版社，2003. [6]翁铁慧.高校辅导员行动指引[M].中国福利会出版社，2004.