浅谈如何在语文教学教育活动中更新观念.docVIP

浅谈如何在语文教学教育活动中更新观念观念是行为的先导。观念因时而成，观念因人而异、因事而别。教育之行为古存今传，“去其糟粕，取其精华”已经成为历代教育者施教的至高经验和心得总结。在创新教育成为教育主旋律的今天，尤其需要用现代的教育理念指导我们的教育活动。那么，教师的教育观念，又是直接影响到教学目标、教学内容、教学结构、教学实施等，最终将影响到人才的培养。因此，我们要搞好小学语文教学，必须更新教育观念，用新的理念指导新的教学实践 一、把握语文特点，正确认识新的培养目标 语文教育的特点是人文性、实践性、民族性；语文教育的培养目标是全面提高学生的语文素养。（1）培养学生热爱祖国语文的思想感情；（2）指导学生正确理解和运用祖国语文；（3）丰富语言积累；（4）培养语感；（5）发展思维，是他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力；（6）语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展 二、在教学过程中，正确处理“教师“与“学生“的关系 作为一名合格的语文教师，既要有较高的学识，还要具备组织课堂教学的能力。在教学过程中，有的教师把学生的学习活动（主要是思维活动）圈定在自己设定的框框之内，画地为牢，生怕越雷池半步。这是教学功力不足，欠缺组织能力的反映。组织课堂教学不是包办代替，不是机械控制，而是重在激励，妙在点拨，贵在引导，巧在开窍。是教学过程收放有如，开合有方，快慢有度，动静有节，训练有序 “学生是语文学习的主人“，在教学过程中，第一、要培养学生学习语文的兴趣。要将新奇感转化为求知欲，提倡语文学习活动化，让学生在动手动脑的语言实践活动中学习语文，让语文走进学生的生活世界。第二、要创设良好的学习环境。激励学生以主人翁的态度对待学习，参与获得知识的过程。自主学习，自悟学习，自得学习，创设宽松、和谐、民主的学习氛围。第三、要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。应允许学生采用适合自己思维特点的方法进行学习。为学生语文学习中萌发创新意识，培养创新能力提供良好的契机 三、正确认识语文学科本身的特征，正确认识“基础知识与创新的关系” “语文”本身与其他学科有着复杂而纷繁的联系性，而相比之下它又有着其个体特征：语音语素――字――词――句――段――篇，这是语文知识由简单到复杂的一个积累变化过程和过渡，其间某一个环节要是有了问题，将会影响到其他环节也会出现问题。为什么小学低年级学生的作文不能和高年级学生的相比？就是因为他们他们所接受到的知识基础是有量的差别的。因此，语文要培养学生的创新精神，创新不能脱离基础，发散思维也要有发散点，也要有发散的基础。不搞知识体系，语法体系，修辞成语等内容的教学，而主张通过大量的语言实践活动，让学生理解、感悟。总之，一句话，“没有基础，创造（创新）是无本之术，无源之水。” 四、用新观念指导课堂教学 第一、教学重心要转移。转移到以学生文本，语文教学要以学生的需求为出发点，选择教法“一切为了学生的发展”。引导学生进入想象、情感世界，引发学生积极与课外生活共鸣。第二、教学的模式要改变。改变模式可按四变八重的方法做，即：变理论为探索方法；变单一的机械训练为综合性的灵活多样的多项训练；变单一的唯一的答案为多种多样的答案；变教师的提问为学生的大胆提问。重积累，举一反三；重自读，读中悟理；重情趣，引发动力；重方法，学会迁移；重习惯，强调养成；重合作，多问互补；重探究，反复尝试 第三、教学结构要变。无论是纵向结构，横向结构，不要打乱教材结构，不要打乱学生思路，不要过于拘泥于原文的内容，可让学生借助工具书自读为主，可合作学习为主。总之，“课堂要充满自由、民主、和谐的气氛。”做到“目标集中，重点突出，难点分散，有张有弛”，一教一得，一课一得即可，不必面面俱到。第四、教学效率要高。不搞“长文短教法”，要放手让学生自己去推想，领悟，品味。其实，“理解课文的表达顺序”就是文章的中心，“揣摩作者表达感情的方法”就是写作技巧。关键是教师要让学生通过自主学习，自己去“理解”，去“体验”，去“揣摩”。不将其单独作目标提出来，以变为训练的目标，以免又回到过去的老路上去，千万不要面面俱到，平均用力，要“量中求质”，“多中求精”，不能强调“讲深讲透” 随着现代教育理念的要求的提出，随着现代儿童接受事物和自身理解能力的不同，随着现代教育的发展方向的改变，这已要求着我们不能不换一种新的方式去搞教育，不能不换一个新的思路去从教，不能不换一种新的理念去指导自己和引领学生。更新观念，势在必行。更新观念，可以从以上几点做起。总之，我们应该在要求学生能创新的同时，自己也要能严格要求自己，主动挑起“教育要更新观念”的光辉旗帜。教