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激活求异思维 写好创意作文所谓创意作文，就是那些与众不同，与“旧”不同、与“模式”不同的有创新意识的作文。如何激活学生的求异思维，写好创意作文呢?我主要是从以下几方面入手的。 一、立意求新 立意求新。是指面对要解决的问题，能提出新异、奇特、与众不同的见解。小学生阅历较浅，对事物的认识往往浮于表层，而且单向思维较普遍，难以克服思维定势的影响。因此，我在指导学生写作文时“力求新意”，有意识地去追求一个“新”字。比如，新的立意，从文章中反映出一些别人不曾发现的观点，使人觉得确有所悟；新的选材，以敏锐的目光和思想。写一些别人没有接触过的问题，让人耳目一新；新的命题，让文章的题目更深刻、更含蓄、更能吸引阅读者的注意；新的结构，使同样的材料在巧妙地剪裁下，展现“时装”的风采；新的角度，“仁者见仁，智者见智”，用与别人不一样的眼光去审视材料，从中发现一点“横看成岭侧成峰”的“庐山面目”来；新的表达，找到最恰当的形式和语言，表达崭新的内容。因而，在指导学生立意时，我鼓励他们求新，以训练思维的新颖性 二、选材求异 选材求异，是指尽可能地拓宽思路，从各方面想办法提供方案和途径来解决问题 教完了《落花生》，我要求学生观察一种物体。写出特点来。指导时，我要求他们将头脑中积淀的材料尽可能释放，再加以提炼。学生一下子选就了二三十个题材 《落花生》――《路灯》《粉笔》《石子》…… ――《火柴》《轮船》《自行车》…… ――《电灯》《椅子》《黑板》…… 对于同一个题目。我着重指导学生根据自己确定的中心材料求异 例如： (中心)表现校园的美丽(材料)校园景色宜人，适于读书 (中心)突出校园的变化(材料)过去的校园→现在的校园 (中心)展望美好的未来(材料)21世纪的校园 (中心)盛赞校园新风貌(材料)校园里的新人新事 (中心)赞同学勤学苦练(材料)校园里的晨读、晨练 (中心)表达对老师爱戴(材料)校园里的老师辛勤地劳动 常规的作文题目，是意思明确的一个词语，一个短路，或者一句话，如《妈妈》、《我的妈妈》、《妈妈，我永远爱您》。这样的训练，学生只要扣准题目的意思，写得言之有物、言之有序、言之有理就行。但是学生的思维没能得到很好的训练。因此，我在题目形式上，不直截了当，明明白白规定写什么，而是“话说一半”，任由发挥。《××》、《我和××》、《××，我永远爱您》，面对这样的题目，学生选材的思路就一下子开阔起来。另外，我也有多种写作要求：或者把文章扩写得详细生动：或者把戛然而止的半截作文接上个合情合理的尾巴；或者让学生把诗歌、寓言之类的文体改写成常见的记叙文……再比如，写作内容上。给一幅或几幅图画，让学生仔细观察，进行合理想象；或者，给一段文字材料让学生仔细阅读，组合机构。变原来简略的交代为笔下生动的描写，在原有材料的基础上从”变”中表现机智，实现新的选材求异 三、构思求精 进入高年级以后，我着重对学生进行作文“思路”的训练，我要求学生坚持不懈地编列作文提纲，作文指导致力于培养他们构思的精巧。精巧的构思是思维独创性的重要标志 1　仿。我经常训练学生“仿”――向名篇、老师的下水文、同学的佳作学习，取其精华。写《春晨》学《鸟的天堂》动静结合；写《我爱花生花》借鉴《采蒲台的苇》借物喻人…… 2　融。指导学生将学到的构思技法仔细琢磨，与自己的想法融合，使之浑然一体 因为不断地“仿”，精心地“融”，所以学生的构思越来越精巧。表现出可贵的独创精神。一位学生在写《爸爸降级》时是这样构思的：(1)爸爸原是我心目中“家中的老大”。可是近来地位连降两级，变为“老三”。(2)原来爸爸服从组织安排下乡当了副镇长，做家务、关心我的时间少了，所以他在我心中的地位变了。(3)因工作成绩突出，爸爸被评为市劳模，倏地我明白了：爸爸虽然在我心中降了级，可在老百姓心中却升了级! 上述构思可谓精巧：设置悬念。爸爸为家中的老大，忽而降为老三，转而又上升，给人起伏感。最后以“我”的感受结束全篇，画龙点睛，耐人寻味 四、表达求活 1　遣词造句多变。平时我指导学生认真集纳好词佳句，写作时要求他们灵活地运用“仓库”中储存的词句。遣词造句多变，使他们的文章更具感染力，令人百读不厌 2　想象大胆合理。首先我指导学生消除心理障碍，放开胆子去想象。一位学生写《小狗寻师》，借小狗寻师学本领赞美了猎人。文中写了小狗跟兔子和狼学本领，这就是大胆的想象。其次，想象要合情合理。抓准事物本身的物点、事物之间的相似点。因为有了大胆合理的想象，所以不少学生把人、事物都”写得就像一个健壮的人，全身的血脉都那么鲜净流畅”(老舍语) 除上述几条途径外，平时我还注重培养学生良好的个性心理。激发他们的发表欲