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高校青年教师课堂教学水平现状分析及解决途径中图分类号：G515 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(XX年教师又是高校科研和教学工作的接班人，所以高校青年教师的课堂授课水平的提高是很值得关注的一个问题。而大多数青年教师因为未受过正规的教育教学方面的培训和授课经验贫乏，课堂授课效果也不是很好。本文从青年教师自身角度，分析了怎样提高其课堂授课水平和改善课堂授课效果的方法，以期对青年教师有一定的帮助作用 关键词：高校 青年教师 课堂教学 授课效果 近些年来，伴随高校扩招和高等教育的跨越式发展，高校教师队伍得到快速的充实，大批青年教师走上讲台,成为高校教学科研的新生力量。这些青年教师一般都有硕士以上学位，但随着知识的更新，并不是获得学位就能一劳永逸。愈演愈烈的现代教育竞争，对高校教师、特别是对高校青年教师提出了更高更全面的要求，青年教师的知识水平和知识面需要不断的加深和拓宽，教学水平也要不断地提高到新的高度上。但由于我国高校教师大多没有经过真正的师范教育的培训，教育专业知识基本是空白，加上从教时间短、教学经验也相对贫乏。从现实来看，我国目前高校青年教师的教学水平提升不能跟上时代的要求，甚至出现了滞后的现象 1 高校青年教师课堂教学现状分析 1.1 缺乏教学历练导致教学经验不足，对教育的意义及教育科学的规律理解不够 高校青年教师很多都是出这个校门、进那个校门，一旦参加工作，就要迅速进入角色，登上讲台，实现由学生到教师身份的转变，这使得他们未及熟悉就已开始了职业生涯。工作的同时，绝大多数高校青年教师也进行了教师上岗培训并通过了考核，但这些考核几乎变成了单纯的教育学、心理学知识点的考试，而无法满足大学对青年教师职业修养及职业技能方面的要求。大学教师“懂学生”、“懂教育”的途径，除了极少数出身师范院校的教师外，大部分都只能在日后的教学实践中通过模仿和学习来达到，学习效果又因人和学习方式而异具有很大的自发性和随意性，通常不够理想 1.2 过分依赖多媒体，教学适应性差，课堂教学掌控能力差 有的青年教师过分依赖多媒体课件教学而导致教学适应性差，对学生的情况把握不准确而导致教学的掌控能力差。很多青年教师“一停电就不会讲课了”，有了多媒体就完全忽视板书的作用；很多刚毕业的青年教师上课控场能力差，一度让同学们失去了学习的热情。有的高学历的青年教师，虽然学历高、科研能力强，但教学经验普遍缺乏而导致教学能力差，语言表达能力不强，不能把所学知识系统、有条理地地讲授给学生，更别说能够生动形象的讲授了 1.3 大多数高校青年教师的科研水平不高、自学能力不强导致专业知识的视野不够开阔 教学与科研是高校青年教师的两只羽翼，教学是教师的重要工作和责任，科研则是教师教学工作的深入总结与内在支撑。如果作为一名高校青年教师不具备较强的科研能力和自学能力，是不可能提高自身的知识水平，更不可能及时把最新的知识补充到课堂教学中。许多高校目前仍对青年教师的培养重视程度不够到位，方法不够有效，政策支持力度不够，存在着一些误区。青年教师在这种种情况下只重视课堂教学能力提高而忽视自身科研能力和自学能力的培养和提高，这实际从长远看是一种急功近利的做法 2 从青年教师自身角度提高课堂授课水平的途径 2.1 教师首先要重师德，要发自内心的关爱学生 一个不重师德、不懂得关爱学生的老师，势必不懂得站在学生的角度去考虑问题，也不会真的去站在学生的角度，想想学生怎样听课才会更好的接受新知识，反过来再想想作为教师，怎样讲课才会得到学生共鸣、讲到多深的程度才能对学生最有益处。多思考多改进才会真的提高教学水平和教学效果。一个师德高尚的老师，加上胸中的才识，这样教师中的上品才不至于误人子弟。教师的职业很特殊，一个心中无德、无爱的教师，不可能会是一个称职的教师 2.2 授课的过程，教师要学会自如的运用表情、手势和声音 授课的过程，其实就是教师在表演的过程。在每节课五十分钟的时间里，教师就是一个演员，要把自己领会到的知识，通过表演，让学生也领会并掌握。既然是表演，就不能只是死记硬背台词，不能太死板、太无趣。老师上课要声情并茂，根据情况需要，适当的时候要加进手势、运用声音的抑扬顿挫和丰富的表情，去更好的表达要讲清楚的问题，以帮助学生更好的理解新内容，达到最好的教学效果 2.3 授课的过程中，仪表要整洁大方，教态要沉稳大气 教师站在讲台上的表演，是演给学生们看的。学生们既然是观众，就会对作为表演者的教师评头论足，也会因表演者的演技而受到影响。一个演员，倘若是给观众的感觉很矫揉造作、无病呻吟，注定不会得到好评；同样，在授课过程中充当演员角色的教师倘若矫揉造作、无病呻吟，授课效果也不会好到哪儿去。整洁大方的仪表，沉稳大气的教态、铿锵有力的声音