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高职院校校企合作中常见问题与对策的思考摘要：校企合作已成为高职发展的必然趋势，是高职教育生存和发展的内在需求。我国高职院校通过多年的努力在校企合作方面得了不少的成绩，但由于种种原因，校企合作中也存在许多问题。本文对当前各高职院校校企合作的现状进行分析，发现校企合作中存在的问题，进而提出推进校企合作的对策 关键词：高职院校 校企合作 问题与对策 校企合作是利用校企双方不同的资源和生产环境，采取课堂教学与企业实践有机结合来培养适合用人单位需求人才的教育模式。我国高职院校通过多年的努力，在校企合作方面取得了不少的成绩，但是由于种种原因，校企合作也存在诸多问题，本文结合对我国高职教育校企合作进行的调查，以及校企合作现状进行分析，揭示存在的问题，进而提出有关对策 一、高职教育校企合作存在的常见问题 1、企业参与积极性不高，校企合作难以建立长久合作关系 企业参与校企合作的积极性不高，始终存在着校“热”企“冷 的局面，企业以追求高效率的经济效益为根本目的，企业很少主动、自愿地与高职院校建立合作关系。然而，即使院校经过努力，与企业建立了合作关系，由于我国高职教育目前在校企合作上，缺少相关法规制度保障和优惠政策，导致了这种合作往往难以持续 2、校企合作形式化，合作层次较浅 校企合作已成为高职教育发展的必然趋势，是高职教育生存和发展的内在需求。然而，我们观察到很多这样的现象：有些高职院校仅仅与企业签订了校企合作协议书，其具体的合作内容毫无进展，甚至一片空白，校企合作成为一种形式；大部分校企合作虽有所进展，但合作层次较浅，仅仅是推荐毕业生就业 3、教师数量不足，“双师”教师缺乏 我国的高职院校大部分是从中等职业学校升格而来，在师资培养、补充等管理方面都存在很多不足。教师队伍数量严重不足，严重制约高等职业教育的发展。而现有的高职院校教师组成主要有：原中职学校留任老师、刚刚毕业的普通高校大学生、外聘教师(包括企业技术骨干、科研机构人员)，“双师”资格教师非常少，许多实训教学只能满足于一般的技能训练，不能很好地满足高职教育教学的需要 4、实训基地建设形式单一，实训效果不佳 目前我国高职院校实训基地的建设主要有两个方面：一是校内实训基地；二是校外实训基地。在实践过程中存在一些不足：首先，校内实训基地终究是对企业生产、经营的一种模拟，无论模拟的多么逼真，毕竟与真实环境有所差异；其次，校外实习基地一般是以企业为主，学校处于依附性地位。所以实训基地建设仍是我国高职教育发展的一个瓶颈 5、校企合作只重视技能锻炼，忽视学生职业道德培养 当前高职院校与企业间的校企合作都比较重视学生的技能操作锻炼，无论是在校学习期间，还是到企业顶岗实习期间，都忽视了学生职业道德的培养。很多高职院校的毕业生职业道德素质不高，企业对高职实习学生的综合职业道德素质满意率较低 二、高职教育推进校企合作的对策与建议 1、更新教育理念，制定校企合作的激励措施 首先高职院校应主动适应市场需求，广泛进行社会调研，更新职业教育理念，及时了解当前科学技术发展水平，推进校企合作体系改革，拓展与企业合作的新形式与新领域。其次，要最大限度地激励企业参与校企合作的积极性。如高职院校可以适当划拨一定的实习实训经费等方式 2、完善法律政策，建立有效的校企合作机制 目前我国只有《中华人民共和国职业教育法》，简单地概括了企业、学校开展职业教育的义务，缺乏实际操作性。参照职业教育较发达国家的办学经验：完善的校企合作机制是实施校企合作的一个重要保障，只有相应的法律法规体系保证下，才能实现校企双方各方面的协调 3、加强校企交流，丰富校企合作的内涵 校企合作要想提高合作效果，应诚实互信、互惠互利的基础上，加强校企交流，不断丰富校企合作的内涵。从岗位实际要求和长期互利的角度出发，共同确定人才培养目标，共同制订人才培养计划，共同参与教学过程，共同培养具有实践操作能力的师资力量，真正实现校企双方教学资源共享、精神融合，办学效益互惠的理想效果。同时，学校师生、企业员工相互学习指导，相互研讨切磋，大力开展技术创新，使校企合作的效益最大化 4、校企共建实训基地，提高学生实践能力，教师质量提高 在实训实习基地建设上，实施校企共建实训基地的方案，体现“职业性、系统性、互惠性”的特征。校、企双方在资金投入、人员配置、管理方式等方面共同协商，实行 “共建共管”的方式。校企共建实训基地，对学校而言，既可以缓解学校资金、场地的不足，又可以使实践教学更贴近真实生产；对学生而言，既可以在实训教学关节提高操作技能，又可以体验企业管理氛围，实现由“学生”到“员工”的快速转变；对企业而言，既可以获得一定经济效益，又可以节约新员工的岗前培训成本和时间；