如何在小学音乐课堂中培养学生能力.docVIP

如何在小学音乐课堂中培养学生能力如何在小学音乐课堂中培养学生的能力呢，我认为，我们可以做到以下几点： 一、根据小学生儿童的个性，培养技巧能力 根据小学生的个性，辅以一些歌表演或律动动作，课堂教学动静结合，形成生动活泼的气氛，促使儿童在有趣的活动中培养乐感，进行音乐技能的训练 由于儿童的个性具有活泼、好动的特点，倘若以单一的唱歌来进行教学，容易使儿童感到疲劳。记得我有一堂音乐课的内容是：教唱新歌曲《世上只有妈妈好》，要求一节课完成，以便迎接妈妈的节日“三”，我发现这首歌的难点是附点四分音符的唱法，于是完全找到了一段歌词的视唱材料： [ 5 3 6 | 5 - 3 | 1 - 6 | 5 - - | 4 5 | 6 6 4 | 12 35 | 2 - - ] 小鸟儿 飞 呀 飞 呀 飞 飞 在 高高的蓝天里 并按歌词编了一套动作，一上课，我便振作精神问：“小朋友愿意看老师给你们跳个舞吗?”“愿意。”小朋友们异口同声地回答。同时用期待的目光看着我，我边唱边做了一遍准备好了的动作，刚做完，小朋友们都情不自禁地拍起手来 我说：“开头小朋友们看老师跳舞时，唱的曲子就是黑板上这段视唱，小朋友们只要学会了这段视唱，跳舞就不觉得难了，下面我们试试看。”我先将附点四分音符提出来了以后，小朋友们只学唱了两遍就奇迹般地学会了这段视唱。“小朋友们一定知道这是小鸟在飞的歌，那么我们的动作就应该是小鸟的动作，下面老师做两种动作你们看哪一种要好看些?”我第一种着重是注意关节的变动，第二种则没有突出关节的变动，刚做完的小朋友们就七嘴八舌地说：“第一种好看。”“那么第一种为什么要好看些呢?”“因为第二种关节不动，就像是残废的鸟在飞一样。”一个小朋友说。“不错，那以后小朋友们一定要注意，不要做残废鸟。”小朋友们听说后都笑了。就在轻轻松松的笑声中，小朋友们却领悟到了动作的要领。“小鸟是大家经常看到的动物，请小朋友们在做动作时想到小鸟的姿态，自己在做时注意模仿，我看哪个小朋友做得最好。”下面我弹琴，小朋友们都边唱边做动作，看到他们一个个轻松自如的样子，我似乎也轻松了许多 二、在教学中“寓教于美”，培养表现美的音乐能力 小学音乐学科，既是艺术(美育)学科，又是技能学科，同时音乐也感情艺术。而艺术的真谛在于追求真、善、美。我们要通过音乐教学，用艺术的美陶冶情操，培养美感和审美能力，并达到净化和美化心灵的目的 如在学习歌曲《听妈妈讲那过去的事情》时：l、我带着感情示范唱；2、让学生分析曲子，充分发挥学生的分析能力、理解能力和想象思维能力；3、由我总结归纳并提出要求，此曲是一首感情深厚、真挚的叙事曲，是一首带再现的三段式结构写成的，有情有景，整个曲子速度稍慢。要使学生能正确地表达曲子，并能掌握一定的唱歌方法，在教学中：1、狠抓住了基础训练，尽量唱法、声音统一，吐字、咬字清晰，使唱法优美；2、分段处理歌曲，根据三个不同的乐段进行不同的处理及表现：第一乐段要宁静、优美、生动地表达歌词的动态和情感；第二乐段是妈妈苦难生活的回忆，曲调转为低调、哀怒，表达悲愤的心情，要与第一段形成鲜明的对比，同时要强调它的叙事性：第三乐段是再现第一乐段，要求格外优美、宁静、生动，在速度上比第一段快一点，加强孩子的幸福感，而妈妈讲的故事却深深地留在了孩子们的心中。就这样把学生引入了音乐境界，让学生理解美、表现美、感知美，也只有这样才能歌唱得绘声绘色，情深意笃回味浓，使音乐教育起到“寓教育美”的作用 三、创设启发性的环境，培养想像能力 教学中大胆让学生联系生活实际，去体验音乐在创造性活动中的奇特作用与奥秘，培养学生丰富的想象能力 伟大的天文学家伽利略，从小在父亲的严格教育和熏陶下，不仅有深厚的数学基础，而且有良好的音乐素质。他擅长演奏“琉特琴”(类似我国的琵琶)，并能创作优秀的“琉特琴”曲。古时候，“琉特琴”的柄子上的格子用肠线做箍，可以上下活动，伽利略在柄子上按1：4：9：16……的比例绑上一个箍，经过反复调整，使小球在相等的时间内，通过每一个格子，从而获得了斜面滚落物体的精确实验数据，他发现了“落体定律”。最有意思的是，因为当时没有节拍器，伽利略就用最简单的方法，做出了伟大的科学实验，发明了新的科学定律，从而证明了音乐在科学家的创作性活动中的奇特作用和奥秘 在教学时，我尽量挖掘音乐这一学科的特点――“声音”，联系大自然的各种声音去感知：鸟儿的叫声、蛐蛐的叫声、风声、雨声、雷声、水声……他们的声音有的好像乐器声，有的又像一首首优美的旋律……，仔细聆听，从它们的声音里还蕴含着它们的喜、怒、哀、乐等感情，在这一训练中，不仅培养了学生留心周围一切事物的能力，同时丰富了学生的想象力，让学生仿佛觉得一切都置身于音乐的境界中，世界是那样的丰富多