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新建高职高专院校校园文化传承调研分析[摘要]新建的高职高专院校办学历史较短，整体上尚未积淀较好的文化氛围，其大多由中专或成人高校升格或改制而成。这些中专或成人高校基本上都拥有光荣而悠久的办学历史以及经过历史筛选沉积下来的文化底蕴。调查表明，新建的高职高专在继承这些优秀的校园文化的同时也存在一些问题，高职高专应扬其精华弃其糟粕，并在此基础上进行创新 [关键词]新建高职高专；校园文化；传承；调研 [作者简介]李碧华，广西卫生管理干部学院综合档案室副主任，副研究馆员，文学硕士；林忠文，广西卫生管理干部学院副院长，教授；王宁，广西卫生管理干部学院讲师，广西南宁530021 [中图分类号]G718　[文献标识码]A　[文章编号]1672－2728(XX年情况有所变化，但是由于其培养人才主要是服务地方经济，各高职高专院校还没有大规模从省外招生，使得学生的生源仍然相对集中，他们有着相同或相近的文化背景，从而使学校的校园文化具有浓厚的地域特色 三、校园文化传承中出现的问题 调查中，我们发现新建的高职高专院校师生对新建后的校园文化持有较高的期望值，但是目前的校园文化在传承中也凸显一些问题 (一)精神文化的多元性使文化的重塑出现难题 新建的高职高专院校有的是由几所学校组建而成的，学校的性质发生了改变，由于原组建学校的规模、建校历史、学校类型、专业设置等各不相同，各学校经过多年经营又都形成了各具特色的精神文化，组建新的学校后必然带来校园精神文化的多元。而原有校园文化对每个成员的影响使他们对组建后的校园文化产生抵抗心理，很难形成一个和谐的整体，产生积极向上的向心力 (二)物质文化缺乏内涵 调查发现，近一半的人认为，自己的学院没有体现本地区、本民族作为高职高专院校应有的特色。当问到如何改进时，35％的人认为，整个校园的建筑布局应协调，使人容易融入其中；39.2％的人认为，各类建筑物的色彩应与周围的绿化、所承担的学科相匹配；29.8％的人认为，各类建筑可融入广西某些民族的特色 可见，学校升格后，原有的中专学校的物质文化已无法适应高等教育的需要，部分院校积极进行新校区建设，但在建设中忽略了内涵的建设，失去自身固有的特色 (三)制度文化出现良莠不齐现象 在调查中，当问及学院在升格后是否应沿用之前的各种制度时，66.6％的人认为，一些仍行之有效的制度可沿用。这个答案一方面显示，能升格为高职高专院校的中专，原先都是一流的中专学校，原有的体制和完善的制度是学校发展并得以升格的强有力的保障。升格后完全放弃这些传统，使各成员脱离旧的约束自愿接受新的约束，并转化为一种自觉行为，显然一时无法做到。另一方面，原有中专时期的管理体制根深蒂固，一些好的制度在新形势下可以采纳，短时间内要建立新的制度文化难度较大。于是，便出现这样一种现象，许多高职高专院校在管理制度上显现高等学校的特征，同时又部分保留着中专的模式，新旧价值观和教育理念发生碰撞 四、校园文化在传承中创新的思考 (一)继往开来。形成特色 特色是校园文化的生命，校园文化是特色学校的重要方面。所谓“特色学校”，是指在全面贯彻国家的教育方针，面向全体学生，全面提高教育教学质量的前提下，充分发挥本校的优势，选准突破口，以点带面，整体优化，逐步形成的一种独特而稳定的办学风格的学校。如北大、清华、武大，被誉为“世界上最美丽的大学” 首先，高职高专院校应继承以前院校优良办学传统，重塑校园精神。校园精神是全校师生员工在共同努力奋斗中形成的独特气质，它看不见、摸不着，却像血液一样渗透在学校组织之中，成为学校生命的活力、源泉。高职高专院校应从本校实际出发，立足时代要求，融入新的时代精神，确立学校发展方向、目标和定位，努力形成全体师生员工共同的理想、信念、追求和价值取向。其次，继承优良传统，建设校园物质文化。新建高职高专院校应在原校园建设历史发展的基础上，展望未来，根据时代发展的需要规划校园文化发展的前景。各校地域不同，校情各异，要根据当地条件，扬长避短，注重体现当地建筑的民俗风情和办学理念，把优秀的民族文化融于现代文明之中 (二)突出人文，注重品位 以人为本、凸显人文精神是时代的潮流。人文精神蕴涵着这样一种含义，即每个正常人都有着求真、趋善、向美的欲望和能力，学校教育正是培养人真善美的品德。在社会竞争激烈的今天，人文素质在竞争中居于越来越重要的地位。因此，加强素质教育，呼唤人文精神，是高职高专校园文化创新的重要内容。 新建高职高专院校应在教学计划中安排一定比例的中国传统文化教育课、思政课(即文史哲课)，使高职高专生的情感世界得到丰富和发展，能用全面和发展的眼光去看待社会进步和自身的未来，促进创新精神的形成和创造能力的提高。其次，学院应逐步完善