新时期下中职班主任与谐管理班级浅探.doc

新时期下中职班主任与谐管理班级浅探摘要：作为一名教育工作者，尤其是学生教育工作最直接的责任者--班主任，如何以学生为本，构建和谐校园,如何创新地开展班级管理工作，创建和谐的班集体，应该是当今新时期下中职教育工作者的工作理念和追求的目标。作为一名中等职业学校的班主任老师，深感自己责任重大，对如何创建和谐自主的中职班集体进行了一些探索，这里谈谈与大家共勉 关键词：中职学生 班主任 班级管理 班组管理是学校管理的基本组成部分,而班主任是班级的组织者和主要责任人,是搞好班级管理工作的关键和核心。对于贯彻执行学校教育方针，培养学生综合素质具有承上启下，举足轻重的作用。因此，作为班主任，要充分认识到新时期下赋予自身角色的新内涵，不断学习研究，不断调整学生的人生观，价值观，就业观，以科学的方法应对随时可能出现的情况，。而班主任工作也必须不断更新理念，与时俱进，才能无愧人生，无愧学生 一、首先班主任要全面提升自身的综合素质 作为一名组织者、建设者，班主任必须要有良好的综合素质：美国教育家迪福说过:“如果我自己的表不准,它只能欺骗我一个,但城里的大钟走的不准,受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人,。因此，在班级管理过程中，班主任一定要注重修养，触及学生内心世界，用真诚平等相待。适当的学习他们之间惯用的语言和爱好，使学生从心理上产生共鸣，愿意与班主任倾诉。作为教师还要在学生面前始终保持乐观向上、精神饱满、挥洒自如的仪态，努力营造轻松、愉快的育人环境，使学生感到在班级度过的每一天都是愉悦而且充满好奇的一天 1、不断更新知识充实包装自我 班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。就是“传道、授业、解惑”,而学生最不能原谅的就是教师的敷衍了事，错讲误讲，虽然这些学生大多是中考中的“淘汰者”，有些自卑，有些不甘。但他们的内心仍然充满求知欲，渴望被肯定，将来能有所作为，因此学生并不因为教师年龄大就信服和尊重你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你,否则长期以训斥责骂等“高压政策”是很难在学生中树立威信的。因此,在知识多元化的今天，班主任必须不断用新知识充实包装自己，寻找与他们的共同语言,这样才会让学生钦佩 2、加强思想道德教育,做学生的楷模 有什么样的班主任就有什么样的学生，班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都会对学生起潜移默化的作用,举手投足都会给学生留下深刻的印记，影响着班级的气氛。孔子云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”身教更重于言教,时刻注意班主任自身行为对学生影响,处处以身作则,要求学生做到的,自己必须做到,而且要做的更好，如班主任对工作认真负责的态度；对社会上不良风气的抵制态度，每天第一个进入教室迎候学生,和学生一起劳动……。不要认为教师，就可以高高在上，无所顾及。更不能把社会上悲观消极的因素，甚至阴暗的一面灌输给学生。经常用励志的故事与学生面对面聊天或播放视频的形式来激励他们等，这样在班主任的乐观积极带动下, ,会促进形成一个和谐互助、朝气蓬勃的充满凝聚力的班集体 二 、以学生为主体，充分发挥学生自主性 通过多年的教学工作，发现职业中学学生由于中考淘汰制，相当一部分学生学习基础差、行为习惯差，个性五花八门，班级管理难度较大。通过认真的反思对以前的班主任工作总结出大致几点：，年轻时热情似火，一味苦干，什么都不放心，班内大小事务皆由班主任包办管理，缺乏统筹计划和方式方法，头痛医头、脚痛医脚，着急了胡子眉毛一把抓，管理显得非常忙乱，身心俱疲而收效甚微。后来索性放开，做个甩手掌柜，很多事情让班干部去管，他们毕竟是青少年，做事情很不周全，难免顾此失彼。学生的主观能动性得不到发挥，班级缺乏凝聚力，有的学生不愿接受管理甚至专与教师对立。我经过深刻的反思和磨合后，借鉴了一些先进经验，开始了通过培养学生自主性进行班级管理模式的探索 1、全面公示、制定具有专业特色的管理制度 “没有规矩， 不成方圆”，为了建立良好的班风，加强自身行为习惯的养成，在教室里设置公示栏，张贴学校制定的《班级管理学分实施条例》、中学生日常行为规范，在此基础上与学生又制定相应的细化班级常规，如学生职责、成绩优秀者、好人好事、考核结果都张贴内，学生一目了然。以便时刻提醒自己，当然这些内容不是千篇一律，有时会编成专业文化栏，宣传本专业的知识，当今热点新闻，并且都由学生自己组织，选择资料、购买材料，自行设计。这个过程学生都由亲历而为，大大的增强了学生对班级的热爱 2、竞争上岗、组建完美团队，培养学生的管理能力， 自己在以前工作中习惯于指派班干部，但个别的同学不想工作，还处处表现出自私性，不仅管理不好别人，连自己也管不住，使班主任工作很被动。 为了