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《桥》教学设计 奇台三小 马雪林 一、教学目标 １、认识６个生字，会写１４个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、理解课文内容，体会文章的思想感情。４、领悟课文在表达上的特点。 二、教学重点 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。 三、教学难点 理解题目所蕴含的深意。 四、教学过程 课前谈话 课件播放狂风暴雨的音效，学生闭眼倾听 你听到了什么？仿佛看到了什么？ 揭题质疑，初读课文1、今天，老师和你们一起来学习一个真实的故事，它就发生在这样的狂风暴雨之中，板书课题。 2、读了课题你想知道什么？ 3、生自由读课文，读准字音，读通句子 4、课件出示词语： 出示词语：咆哮　狞笑　放肆　狂奔而来 势不可挡 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 乱哄哄 清瘦 像一座山 像只豹子 　5、指名分组朗读： 师：读着狞笑你想到了什么？“肆”比较难写，横的笔画很多，要写匀称，我们一起写一遍。 6、齐读，边读边思考，老师为什么把这些词语分成三组？ 7、交流，引读词语 师：原来如此，下面让我们带着这样的认识一起读读这三组词语。 黎明的时候，山洪它-----咆哮　狞笑　放肆　狂奔而来 势不可挡 人们-----你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 乱哄哄 这时，一个老汉站了出来，他-----清瘦 像一座山 像只豹子 三、洪水肆虐势凌淩 过渡：一个特殊的黎明，一场突如其来的洪水，改变了一个小村庄的命运。现在就让我们走进这个黎明，走进这场可怕的洪水。 1、请同学们读课文1-6自然段，找出描写洪水的句子，边读边想象，你能感受什么？ 2、生汇报交流。师出示（山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。）从这句话中你感受到了什么？并理解“势不可当”。（洪水来势凶猛，不可阻挡，可怕）。谁也找到这句话了，你感受到了什么？把你的感受送进句中。学生读。 3、“势不可当”那可是什么都挡不住呀！我们请四位同学一起读。请全体同学一起读。 4、描写洪水的句子还有哪句？（近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。）说说你的感受。是人在跳舞吗？是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！ 5、人们已经失去了理智，简直就像疯了一样……我们一起来读读。 6、描写洪水的句子还有吗？ 7、生汇报交流。(死亡在洪水的狞笑声中逼近。)你感受了什么？人们的生命危在旦夕。 8、老师把直接描写洪水的句子打在屏幕上，我们一起读一读。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 过渡：正在熟睡中的人们怎么也没想到一场巨大的灾难从天而降，你看到了什么？出示视频。 并出示：看，它冲进了村庄，淹没了——----，冲垮了——----，卷走了---------。生汇报。 9、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了，死亡在洪水的狞笑声中逼近。听，你听到了什么？ 出示：听，各种声音混杂在一起，--------声，------------声，-----------声……生汇报交流。 10、人们已经惊慌失措，东面西面没有路，一百多号人便向北面的一座窄窄的木桥拥去，此刻，你最担心的是什么？生猜测交流。 11、村民们能安全过桥吗？课文都读过了，村民们得救了吗？是谁从中起到决定性的作用？（老汉） 四、体会“一座山” 1、那好，现在请同学们拿出笔，沉下心来，默读课文7----13自然段，边读边划出描写老支书的句子，并用心体会。 2、谁来说说你找到的描写老支书的句子？生汇报交流。师出示（老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。）我们一起来读读这句话，你感受到了什么？（老汉沉着冷静，很镇定、沉稳，就像一座山） 3、面对可怕的洪水，面对乱哄哄的人们，老汉是怎么做的？ 4、生汇报交流。（ ）这就是镇定！老汉临危不惧，镇定如山。（ 人们停住脚，望着老汉）看到老汉，村民停住了脚步，你有体会到了什么？交流。（老汉是党支部书记，人们很信任他，相信他。） 5、老汉是人们心中的靠山，人们对他——信任如山。正是这危难时刻的镇定与信任，才会使（一百多号人很快依次从老汉身边奔上桥）。什么是“依次”？（有次序，有顺序）想想那是按怎样顺序？请同学们联系上下文来说说。生说并出示（老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”）谁来读读这段话。党员排在前后面，谁排在前面？这是老支书向全村人发出的命令，谁