浅议评语在提高教学质量中作用.docVIP

浅议评语在提高教学质量中作用评语是评价的一种方式，它便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生交流，指出其不足，肯定成绩，调动学生学习的积极性有较好的效果。教育心理学认为：正确评价，适当表扬与鼓励是对学生学习成绩的肯定或否定的一种强化方式。有效的作业评语，可以增进师生的情感交流，可以调动学生学习的积极性，树立其学习的信心，可以促进学生形成良好的学习习惯。我们知道几乎每个人都是为了受赏识而存在的，因为每个人的内心都有一种被肯定，被赏识的需要。所以我认为作业评价中巧用评语，对提高教学质量起着至关重要的作用 一、用评语鼓励学习上进 学习是一项复杂的认识、实践活动。造成一些学生作业水平低的因素是多种多样的，要想使差生改变现状，取得大的进步，不是一蹴而就的事情，即使是优等生也会时常遇到一些意想不到的困难。因此，我们可以采取客观评价与鼓励上进相结合的批改策略。当学生通过努力，在作业的某些方面有所进步时，或者在特殊困难面前没有退缩，能照常完成作业时，就可以不失时机地适当抬高评价等级，对他们进行鼓励，使其体会到战胜困难取得成功的快乐，从而调动学习的积极性。 例如，某教师发现一位作业向来工工整整、从不马虎的同学，这次却做得零乱和潦草，而且有不少笔下之误，她没有武断地否定这篇作业，而是对作业不好的原因进行了解。当她得知该生当时家里出了事，身体又不舒服时，就表扬了他不怕困难，刻苦学习的精神，并给其作业评了较高的等级 二、用评语端正学习态度 教师不应把精力放在专挑学生的毛病上，而应把精力放在发现和赞美学生的闪光点上。对于不同特点、不同性格的学生给予不同的评语，积极引导，通过这些针对性的评语，不断地鼓励他们，加强师生之间的情感交流，帮助他们端正学习态度。如：“知识就是力量”、“与知识交朋友吧，他会让你变得更棒”；有的学生很聪明，就是学习态度不端正，缺乏自制力，作业随便马虎，成绩也就平平常常，对于这种情况，就告诫他们：“一份耕耘，一份收获”、“你的聪明令同学们钦佩，只要多一份努力，什么知识都能既快又好地学会，老师相信成功一定属于勤奋的你！”这些充满老师关爱与鼓励的评语借助作业本在师生间的传递，既沟通了师生感情，又使学生明确了学习目的，端正了学习态度，增强了学习的自信心 三、用评语激发学习兴趣 用评语便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。在评价作业时，可根据学生作业完成情况巧用评语。这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。同时也让每一位学生体会到只要自己在某个方面付出了努力就能获得公正客观的评价，从而激发了学生的学习兴趣、强化了学习动机 四、用评语培养学习习惯 用评语适当给予启发，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答各种问题。利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”。这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵，驰骋想象，鼓励学生动脑思考发现问题，做出假设尝试验证归纳总结应用；使他们敢于大胆的去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于尝试；教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正，培养良好学习习惯 五、用评语指导学习方法 当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。评语此时起到“四两拨千斤”的效果 六、用评语挖掘学生潜力 每个人都希望别人的肯定，希望别人的赞扬。但是，有的学生在学习上花了很多时间，付出了自己辛勤的汗水，却得不到满意的收获，他们有点灰心，有点气馁，这主要是方法问题。面对粗心的学生，我们可以送他们这样的评语：“喂，小粗心，我是小数点，别看我个子小，我的作用可大了啦！瞧，我呆错地方了。”一句好的评语，不仅能反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且还能挖掘学生的潜在能力 实践证明，作业批改中使用评语，为学生提供反馈信息，既可以帮助学生发现解题策略、思维或习惯上的不足，还能从学生解题思路、能力、情感、品质多方面综合评价了学生作业。它有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；更有利于沟