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高校贫困生学业成绩现状分析和应对[摘要]打工、负性情绪和环境不适应是高校贫困生学业不佳的主要原因，认为完善助学贷款制度、加强思想教育和心理指导、营造良好的育人环境和灵活的管理制度是提升贫困生学业成绩的重要途径 [关键词]高等教育；贫困生；学业成绩 [作者简介]秦福利，广西工学院教务处副研究员；陆路，广西工学院图书馆教师，广西柳州545006 [中图分类号]G645　[文献标识码]A　[文章编号]1672-2728(XX年发展基金会公布的数字，至XX年底全国普通高校贫困学生的比例为XX年限、拿不到毕业证或学位证，甚至中途退学。诸如此类现象的产生，说明高校贫困生的学业成绩并不是想当然的好，归纳起来主要有以下几方面原因造成 (一)为改善经济困境，因打工影响了学习。不少贫困生进入大学后一心想减轻父母的经济负担，依靠自己的双手，边工作边学习。调查显示：37.3％的贫困大学生有靠勤工俭学补贴生活费的经历。然而，由于时间和精力有限，他们或者因四处奔波打工，学习时间无法保障；或者因营养不良无法支撑高强度的脑力学习，从而影响了他们获得知识和运用知识的能力，耽误学业，造成成绩较差，甚至不及格或受学籍处理。北京科技大学校园内发生的大学生黎立挟持两名人质，抢劫银行近10万元现金案，就是一个因到中关村打工而致课程成绩直线下滑、挂科、连续留级的典型个案 (二)由于经济贫困产生负性情绪，影响了学习。尽管贫穷不是过错，也不应该由贫困生来承担责任，但家境的贫寒毕竟给他们带来了沉重的物质和精神负担。与那些无忧无虑的同学相比，他们容易产生自卑感，这种自卑又以过于敏感的自尊表现出来。从心理学上，过分自卑与自尊都属于负性情绪，它会影响到人的有效行为。我国著名心理学家潘菽先生认为：每一个人都具有敏于学习、善于学习的能力，但这种潜力往往不被本人所察觉，尤其是长时间处在负性情绪体验中，会使得这种潜力置于一种窒息状态。在高校，不少的贫困生不能够正视并坦言自己的贫困状态，不能够以积极的态度面对学业。要么学习动机过强，要么学习动机偏弱，以至于不能处理好学习过程面临的困难和问题，影响学习成效 (三)贫困大学生的课外学习比较单调。技能特长相对欠缺。在当今社会，除了学习成绩之外，拥有特长和技能也极为重要。有调查发现，当贫困生被问及有何个人特长时，58.4％的同学选择了英语，选择文体和其他特长的比例都很低；而当问及对电脑的了解应用程度时，有一半的同学表示除了上课之外接触很少，在信息化的今天这显然是不够的；此外，61％的同学平时很少上网，参加学校社团的比例也极低。这无疑会影响到他们综合素质能力的提升和就业选择 (四)对大学教育环境的不适应，影响了学业成绩。受成长环境影响，贫困生通常有着强烈的现实取向，缺乏向上的动力与较高的成就动机，学习动力不足。与都市及富裕学生相比，贫困学生的知识面、视野存在局限；接受新事物较慢，特别是来自偏远的农村地区贫困生，由于生活变化大，很难适应当前的都市生活、信息社会。一些学习技能，如英语口语、计算机操作技能相对不足，加之受经济状况与学习时间的限制，贫困生无法购置更多的学习资料，无法参与更多的社会交流与培训，所有这些都成为影响他们学业成绩的障碍 二、改善贫困生学业不佳状况的应对措施 高校贫困生学业成绩不佳的根本原因是由经济贫困引起的，因此，首先就是要在生活上尽可能让他们无忧，安心学习；同时也要在心理上、教学管理上给予扶持 (一)建立健全物质扶贫制度。尽快完善国家助学贷款制度。自1999年开始，中国开始推行国家助学贷款制度。各级政府在资助困难学生方面已出台了一些政策、措施，也取得了明显成效，但由于有些地方和单位工作不落实，相当一部分学生得不到助学贷款。助学贷款制度是解决高校贫困生问题的根本途径和主要方式。而建立和完善助学贷款制度首先是一种政府行为，应该由政府出面牵头，统筹安排，以规则、条令的形式确定下来，并在切实保障银行的积极性与工作有效性的前提下组织银行具体实施。要依照教育和经济规律，根据大学生需要设立不同种类的贷学金，扩大贫困生贷款的比例和额度；改革借贷方式，充分考虑学生中途突遭变故及继续深造的可能性，允许多次借贷；延长还款年限，允许贫困生在毕业后10年内以按揭方式还款。同时，积极促进大学生个人信用系统的建立，建议由教育部门组织专门的咨询公司参与建构学生个人信用信息系统，这对我国个人信用体系的建立也将是一个极有意义的尝试。在高校内部，应设立稳定的勤工助学基地，利用专业与智力优势开展多种形式的勤工助学活动，并形成校园勤工助学氛围；完善校内保障机制和激励机制，以推动贫困生顺利完成学业为基本条件作出相应规定；享受经常性困难补助的，必须是品学兼优的特困生，明确好学上进才能受奖励和补助的扶助机制 (二)加强思想教育和心理