最后一课综合好的.ppt

小结：写人的几种方法 把人物放在一个大环境里写。 把景物描写和心理描写结合起来?，把动作描写和心理描写结合起来，把细节描写和心理描写结合起来。 注意细节描写（极细微的动作，表情，衣饰等叫细节。用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题）。 注意场景描写。 神态—— “脸色惨白” 脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色惨白。 动作—— 例1、转……拿……使……写…… 一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。 动作—— 例2、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！ 这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望，表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。 动作—— 例3、“呆在那儿，头靠着墙壁， 话也不说，只向我们做了一个手势……” 他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛至极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。先生的心都碎了。 文章以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。 韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教师。 * * * * 1、本文是一篇 。 2、小说——属于叙事性文学体裁，以刻画 为中心，通过完整的 和具体 来反映现实生活的叙事作品。 3、按篇幅、容量分 、中篇、 、 小说。 人物形象 故事情节 环境描写 小说 小说要素 人物——通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。 环境——社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点等，可以烘托气氛，表现人物性格、感情。 情节——序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声） 是 国十九世纪下半期的 家。他的短篇小说不少是以普法战争为题材，《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。以小弗郎士在最后一堂法语课的 为线索，刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的典型形象，真实地反映了法国沦陷区人民对惨遭民族统治的 和对祖国的 ，集中表现了法国人民崇高的 。 都德（1840——1897） 悲愤 热爱 爱国主义精神 德 小说 所见、所闻、所感 《最后一课》写于　　　　第二年（1873年）。色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的　　　、　　　等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。而对着普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这篇短篇小说，就以沦陷了的　　　　的一个小学校被迫　　　的事为题材，通过描写最后一堂　　　　的情景，刻画了小学生　　　和乡村教师　　　　的典型形象，反映法国人民深厚的　　　　感情。 普法战争 阿尔萨斯 洛林省 阿尔萨斯 法语课 爱国 小弗郎士 韩麦尔 字词过关 踱来踱去 郝 叟 懊悔 惩罚 钥 匙 祈 祷 哽 督学 膝头 小 弗 郎 士 duó hǎo sǒu ào chéng yào shi qí d?o g?ng dū xī fú láng 多音多义字： 宁 （ ）宁可 （ ）安宁 nìng níng 帖 （ ）字帖 （ ）请帖 （ ）妥帖 强 （ ）强迫 （ ）强劲 （ ）倔强 tiè tiě tiē qiáng qi?ng jiàng 咽 （ ）咽喉 （ ）细嚼慢咽 （ ）呜咽 yān yàn yè 诧异： 懊悔： 哽咽： 宛转： 征发： 喧闹： 觉得意外和奇怪。 做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。 因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。哽，声气阻塞。 形容声音的圆转柔和。 解释词语 政府向人民征调人力或者财物。 喧哗热闹。 1、本文的主要人物是谁？ 2.故事发生的地点是哪里？ 3、这篇小说主要写了一件什么事？ 在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。