有价值研究课题的发现与提出.ppt

有价值的数学教学研究课题 有价值的数学教学研究课题 有价值的数学教学研究课题 4. 有价值数学教学研究课题的发现和提出 老师，你能不能给我一个课题，我想做研究可是没有课题啊 一位数学教师 有价值数学教学研究课题的发现和提出 数学教师的研究课题可能是来自于一本书、一篇文章或一次报告； 但最主要的研究课题应该是来自于教师本人的数学课堂。 有价值数学教学研究课题的发现和提出 怎么这么多的问题啊？ 完全没有问题！ 有价值数学教学研究课题的发现和提出 发现问题是一种能力，这对于学习数学的学生来说是如此，对于数学教师来说也是这样！ 教师并不是自然地就具有在数学课堂中发现存在问题的能力! 有价值数学教学研究课题的发现和提出 在几乎所有的数学课堂中都存在着大小、多少不等的问题，完全不存在问题的数学课堂是不存在的！ 问题不是数学课堂中有没有问题，而是教师能不能有发现问题的能力。 有人说“处处留心皆问题”，实际上应该是有发现问题的能力才有问题！ 有价值数学教学研究课题的发现和提出 我：你发表了那么多的论文，你的这些课题是从哪来的？ 他：我的课题基本上都是我自己教学中出现的，少部分是从听别的老师课中发现的。 我：你的教学质量很高，怎么会有这么多的问题呢？ 他：最好的班级教学中都会有问题，只不过问题有可能是不同的 我：能不能举个例子？ 他：我的班级中课堂教学时有个问题就是例题的选择，但对于一般的班级可能就不需要考虑这样的问题。 访谈录 有价值数学教学研究课题的发现和提出 数学教师应该具有为提高教学质量和为学生在数学上的发展尽心尽力的专业精神 应付差事型教师； 事业型教师。 有价值数学教学研究课题的发现和提出 在课堂教学活动中教师应具有细致的观察力 从学生的一个行为； 从学生的一个回答； 学生之间的一个互动； 从学生的一个问题解答。 有价值数学教学研究课题的发现和提出 数学教师应该具有课后及时反思的能力 这一节课有哪些地方做的令自己满意？为什么这里做的好？原因是什么？能不能做的更好？ 这一节课有哪些地方做的不好？为什么不好？原因在哪？今后遇到类似的情况如何改进？ 有价值数学教学研究课题的发现和提出 我：你是如何发现研究课题的？ 他：一开始我也不知道如何找课题，我是先看数学教学研究期刊，看看别人研究什么样的课题，慢慢地我自然地就可以在自己的课堂或同事的课堂教学中发现问题了。 我：解释一下。 他：实际上我一开始是做别人做过的课题，慢慢地就做自己的课题了 访谈录 结语：在数学教学研究中，有价值课题的发现和提出是 研究的第一步，其重要性是显然的。有了有价值的研究 课题自然并不意味着能够做出好的研究，但没有做好这 一步，则数学教学研究就会无从谈起。对于数学教学研 究这是关键一步，对于那些研究新手来说，更显得特别 重要。 有价值研究课题的发现与提出 合肥师范学院数学与统计学院 张晓贵 2015.12 四个话题 数学教学研究； 数学教学研究的课题； 有价值的数学教学研究课题； 有价值数学教学研究课题的发现与提出。 1. 数学教学研究 忽视数学教学研究就意味着数学教学水平难以真正地提升，看一个国家数学教学整体 水平的高低实际上只要看这个国家数学教师是否在进行真正意义上的研究就可以了。 一位数学教育研究者 数学教学研究 数学教学研究是指对于数学教学领域中出现各种问题所进行的探讨，从而解决或部分解决所存在的问题，达到促进数学教学效率的目的。 数学教学领域中存在着各种各样的问题，这些问题主要出现在： 教师的数学教学设计（如综合活动课的教学设计问题）； 数学课堂教学（情境设置问题）； 数学教学评价（过程性评价问题）。 数学教学研究 数学教育研究是比数学教学研究涉及面更大的一个概念，数学教学是数学教育中的一个子领域。 数学教育领域包括： 数学教师的培养和专业发展； 数学课程标准； 数学教育的历史； 数学教学； …… 数学教学研究 对于教师个体来说，数学教学研究可以提高其教学水平； 对于学生来说，教师的数学教学研究有助于在数学上的发展； 对于数学教学领域来说，数学教学研究是促进该领域发展不可或缺的环节。数学教学领域的发展：数学教学实践——数学教学研究——数学教学实践——。 数学教学研究 我：请问你是如何想到做数学教学研究呢？ 他：主要就是想把数学教学质量搞上去？ 我：结果呢？ 他：我已经搞了十多年的研究，论文也发表了二十多篇，我所带的每个班数学成绩都大大地超过其他的班，我也成为了省级的数学教学名师。 我：研究