校级公开课《我最好的老师》教学设计及课件27.pptVIP

蕲州镇雨台小学 余瑞 义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册 破绽 强调 驳倒 论证 糊弄 受益 真伪 冒险 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 编造 教训 权威 编造 教训 权威 检查预习 出人意料 1.超出人们的意料。 2.理直气壮、从容不迫地说话。 3.形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 4.比喻说话做事时露出的漏洞。 5.指很有趣味。 目瞪口呆 破绽 饶有趣味 检查预习 侃侃而谈 （kǎn） 您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。 您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。 在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们在开道。 名言名句 作者为什么觉得怀特森先生是最好的老师呢？请同学们再次默读课文，找出文中能够直接解答这一问题的语句。 “怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。” 问题研讨 起初“我”认为怀特森先生是一位怎样的老师？从课文哪里可以看出？ “当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！” 怀特森先生是一位奇怪的、不可思议的老师。 因为“我”的考卷是根据他上课时所讲的内容做成的笔记。为什么怀特森先生竟给“我”打零分呢？这也太让“我”吃惊了。 “关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。” 怀特森先生是个很古怪的老师。 他竟然故意讲授错误的知识给学生，学生从来没有遇到过这样“不称职”的老师。 “不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师” 可以体会到当时作者对怀特森先生深深的痛恨，他觉得怀特森先生不配当老师，因此直呼老师的名字。 “不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森先生算哪门子老师” 后来“我”又觉得怀特森先生是一个怎样的老师？从课文哪里可以看出？ “他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。” 怀特森先生真是一位用心良苦的老师啊！ 他宁愿让学生埋怨责骂，也要故意传授虚假的知识，原来目的在于培养学生独立思考、独立判断和怀疑的能力。我们全都误会他了。 “同时，他希望我们从这个零分钟吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该指出来。” 怀特森先生是一个培养学生大胆质疑的老师。 这个零分能给学生一个深刻的教训，一看到这个零分学生就会知道在课堂上就应该集中精力、认真动脑，听出错误马上指出来，否则以后还会得零分的。 “怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。” 怀特森先生是一个时刻不忘培养学生怀疑精神的老师。 “这是一种终身受益的教训。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。” 怀特森先生是一个培养学生要具有怀疑精神的老师。 怀特森先生挖空心思想出那样一个独特的教学方法，就是为了告诉学生一个道理，要有怀疑精神，不要迷信权威和书本。这个道理让作者一生都很受用。 怀特森先生用编造猫猬兽的虚假知识，告诉学生在科学课上————（ ） 在语文、数学等其他学科的课上，我们还是不要———— 在生活中，我们依然不要———— 在将来的工作中，我们永远不要———— 这就是一个————终身受益的教训 教师总结： 本文通过一件具体的事，为我们阐述了要学会独立思考、独立判断的道理。科学需要大胆怀疑，需要冒险挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。 写作方法 1.一事一道理。通过一个具体的事例，来说明一个道理。 2.通过一个具体的事例，来反映一个人的品格特点。 你还知道哪些不迷信书本、不迷信权威的故事？ 在一次欧洲举办的指挥家大赛上，要求每一个指挥家都指挥同一支曲子。轮到了日本青年指挥家小泽征尔。在他指挥到一半的时候，忽然感觉到乐谱中出了错，使得曲子的这一段听上去不和谐。于是，他停了下来，指出了这个错误。可是每个评委都肯定地坚持说乐谱没有问题。小泽征尔重新指挥。又到了那个不和谐的地方，他又停了下来。这一次他肯定地说：“不，一定是乐谱错了！”话音刚落，评