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中职学校后进生转化问题之浅见摘要：后进生转化问题一直都是学校学生工作中一个突出的问题，中职学校后进生的转化，更应该针对后进生的特点，分析后进生的成因，加强引导和教育 Abstract: The underachiever transforms the question has been the school student works a prominent question, the duty school underachiever’s transformation, should aim at underachiever’s characteristic, analyzes underachiever’s origin, strengthens the guidance and the education. 关键词：后进生转化问题 后进生转化方法 key words: The underachiever transforms the question; The underachiever transforms method 作者简介：张利（1977-），女，湖南宁乡人，国际会计专业，经济学学士，会计师，主要从事财务会计，会计英语，及财务管理相关教学工作 后进生转化问题一直都是学校学生工作中一个突出的问题，对于中职学校而言，后进生则意味着比例更大也更加复杂，首先他们从来源上就已经是未考上高中的差生或者是家庭困难生或者是对读书本身就有抵触情绪的初中毕业生组成 就当前中职教育的目地和要求来说，这些传统意义上的差生对一所中职学校来说不再是放弃的对象，反而对于他们的转化、教育、提高成为我们工作的重中之重 中职学校后进生的转化，更应该针对后进生的特点，分析后进生的成因，加强引导和教育，笔者认为应从以下几个方面入手做好工作，即首先采用传统的一般方式，其次对于特殊情况的同学则因人而异地采取个别的方法，最后可以两种方法齐头并用 一．首先，对于大部分后进生，我们采用传统的统一方式，则是建立后进生的档案，形成学校―家庭联合教育的跟踪教育体系 （1） 通过良好班风形成良好的校风，为“差生”提供良好的学习、生活环境 资料表明，班级集体对学生的影响最大。如：良好的班风、学风和优秀的学生个体参照者、良好的学生交往小圈子、班级内部学生的健康心理环境对学生个体心理健康成长，对学生树立正确的世界观、人生观和学习观有很大作用 （2）充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。与这些学生的家长，我要经常电话和他们沟通，进行家访，使家长在教育方向上与学校老师保持一致，形成合力，争取达到最佳教育效果 二．但是，中职学校的后进生往往情况比较特殊及复杂，所以，又要分别对待，具体方法因人而异 1．用典型来引路，通过班级典型个体展开“点对点”的全方位帮扶 实践揭示示范是一种影响方式，它通过榜样的参照作用，对人们的心理倾向发生影响，促使人们跟着学，照着做，在思想、感情和行为方面发生积极的变化，起到一般的宣传、说服、感化所做不到的效果。也就是俗话说的“榜样的力量是无穷的”，同龄人之间的沟通更容易激起后进学生埋在心里的自信心和创造力 例如，我们班有位单亲家庭的女生，她属于典型的后进生，我曾试图与其父亲沟通，采取家校共同教育的方法，可是她的父亲每次都说自己很忙，对小孩的教育很逃避，所以，我后来多次和该生聊天，我发现她内心还是渴望变好，只是自己缺乏自制力，所以，我将她座位调到一位各方面很优秀的班干部旁边，在“榜样”的力量带动下，这位女生开始减少旷课，逐渐开始认真听课。再和她聊天时，她开心而幽默地说，老师放心吧，我现在不变好都难呀，这叫“近朱者赤” 2．美国心理学家有一句名言：“人类最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”对不同的后进生掌握赏识的技巧和场合；要将赏识教育与批评教育相互结合，相互补充 “后进生”们往往看不到自己的优点和长处，容易自卑，孤立封闭自我。这就要求老师善于抓住他们的闪光点，及时拿起表扬的武器，让学生体会成功的愉悦和被人尊重的感觉，从而产生追求上进的源动力，再从行动上付诸实践。当然，批评也不能少，对学生出格的事要严肃指出，但应对事不对人，否则会事与愿违。对事不对人容易让学生体会到老师是欣赏自己的，只是不喜欢自己身上的某些行为习惯，从而自觉的去改正 我班上有一个郭文雪的走读生，我接手这个班时，她经常迟到，每次和她谈话，我明显感到她对老师的敌意，所以她后来发展到旷课，我曾经试图要和她家长沟通，她只说你不要打，我家人不会接，果然电话号码总是忙音。我想教育这个学生的思路可能要改变一下，要发掘她的优点，让她不再封闭不再有敌意。终于，我发现她的字写得很隽秀，而且她在中学的体育尤其擅