用几何画板制作一次函数图象与性质实验报告.docVIP

实 验 报 告 实验项目：设计制作课堂教学型的课件 班级： 12级数学四班 姓名： 学号： 实验时间：2014年 12 月 23 日 一、实验目的：通过计算机辅助教学的理论与实践相结合，查阅资料，设计制作中学数学某一节课（自选内容）的课堂教学型课件，在实验过程中掌握课堂教学型课件设计方法与制作技巧。 二、实验设备：多媒体计算机、几何画板等 三、教学设计方案 设计:几何画板 执教： 数学老师 教学时数： 1~ 2 课时 时间：2014 年1月3日 一、教材内容 选自 人教版 学科 数学， 第 14 章 第2节，具体内容如下： ①回顾正比例函数的图象与性质 ②一次函数的定义 ③一次函数的图象 ④一次函数的性质 ⑤一次函数与正比例函数的关系 二、学生特征分析 1. 说明学生的地域、年级 惠州市惠城区八年级学生 2.分析学生的基础水平，确定认知结构变量 大部分学生基础一般，根据学生的情况，从一次函数基础知识开始授课。学生已对函数有一定的了解，会，并且次函数多用于生活中，对我们现实影响比较大，所以也易于掌握。复习正比例函数的定义与关系，用解析法表示函数，自然引出用图像法研究函数的必要性，为下面的探究从最简单的一次函数—正比例函数入手研究问题作铺垫。引导学生学会何时分类，如何分类，同时发挥图像形象和直观的优势。研究一次函数从正比例函数入手，渗透从简单到复杂，从特殊到一般的研究过程。能寻找具体问题中的数量关系和变化规律，了 解次函数的有关 规律，培养分析问题和解决问题的能 力和应用数学的意识。培养同学们善于寻找数学中的规律，通过次函数的学习，能够明白函数的具体含义和用途。 引导发现法启发式教学法采用几何画板，运用多媒体技术，在给同学们传授知识的同时，通过一些局部难懂的地方采用动画方案，活灵活现的现场展示给学生，不光能够看懂还能给他们留下深刻的印象，所以这是一种非常合适合讲学的教学模式既然正比例函数是特殊的一次函数正比例函数的图象是直线，正比例函数y=kx的图象是经过点(0,0) 和(1,k)的一条直线。对于正比例函数y=kx ，当k0时，y随x的增大而增大；当k0时，y随x的增大 二减小。那么一次函数的图象也会是一条直线吗？一次函数的又有怎样的性质呢?解析式中的k、b又起到什么决定作用？ 几何画板和多媒体 平面屏幕和 电脑操作 几何画板和多媒体 平面屏幕和 电脑操作 几何画板和多媒体 复 记忆 平面屏幕和 电脑操作 几何画板和多媒体 复 记忆 平面屏幕和 电脑操作 几何画板和多媒体 记忆 平面屏幕和 电脑操作 习题14.2(第120页)5题和11题几何画板和多媒体 复 记忆 平面屏幕和 电脑操作 几何画板本身是结合authorware的一种辅助性教学软件，按照现代教学规律，恰当的结合传统教学的方式，传递由教师利用计算机整合的教学内容，在一些几何图形、函数图像等的讲解中运用动画效果，达到准确并且节约时间，从而提高教学质量。正比例函数的图象是直线，正比例函数y=kx的图象是经过点(0,0)和(1,k)的一条直线。对于正比例函数y=kx ，当k0时，y随x的增大而增大；当k0时，y随x的增大在同一直角坐标系内分别作出以下一次函数的图象y=x+, y= 2x-1, y= -2x+1, y=-x-1 ,学生用坐标纸画出相应的图象并通过多媒体进行演示得出一次函数图象的性质：在一次函数y = kx+b中，当k0时，y的值随着x值的增大而增大，图象呈上升趋势；在一次函数y = kx+b中，当k0时，y的值随着x值的增大而减小，图象呈下降趋势 一次函数表达式中k，b的值与函数图象的关系：用几何画板进行演示（课件展示） y=x+1, y= 2x-1, y= -2x+1, y=-x-1 ,观察上面四个一次函数的图象，探究一次函数中k的正负对函数图象有什么影响，并在此基础上表述函数的性质．当时，直线从左向右上升，随的增大而增大；当时，直线从左向右下降，随的增大而减小.当b＞时，它是由y=kx向上平移b个单位长度得到。当b＜0时，它是由y=kx向下平移b个单位长度得到。 四、课件的创作思路 本次课件主要是运用几何画板是最出色的教学软件之一。它主要以点、线、为基本元，通过对这些基本元素的变换、构造、计算、动画等，构造出其它。 “几何画板”软件的出现，打破了传统的尺规教学方法，为数学教学，特别是为几何学注入了无限的活力数形结合思想是一个非常重要的数学思想。数学家华罗庚说：“数缺形时少直观，形缺数时难入微。《几何画板》为“数形结合”创造了一条便捷的通道，它不仅对几何模型的绘制提供信息，同时，可以解决学生难以绘制的图形，而且提供了图形“变换”的动感， 丰富多彩