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该资料由书利华教育网【www.ShuLiH】为您整理提供 班主任案例式培训 班主任工作定位的变化： 教师的副业变教师的主业 教师的主业和副业 教师的双主业 班主任教师的素养 班主任教师的素养 班主任教师的素养 教师培训——班主任培训 领导 管理 领导力 领导就是影响带动一个群体实现某一目标的过程. 领导就是“领而导之”。 管理就是“管得住、理得清”。 领导就是要做正确的事，即负责正确的决策。 管理就是正确地做事，即将所交待的任务顺利地完成。 领导力：具有能影响、激励他人或团队去完成一个具有挑战性的目标或任务的能力。 班级管理能力 和 团队领导力 班级管理的能力——制定班规，管住学生，保证秩序，把事情做好——靠执行力 团队领导力——创设愿景，提供导向，营造文化，激励群体，影响团队，凝聚人心，引领队伍，实现有挑战性的目标。坏事变好，好事变得更好，生成新事物——靠人格魅力、教育和管理理念（价值观），创新意识，决策能力 为什么搞案例式培训？ “远水解不了近渴” 教育实践是极其复杂的、多变化的、受多因素影响的、难预设的、“独特的”、“价值冲突的” “不稳定的”、有很多不确定性、“不清晰性”、 “不可预见性”。 教育理论是高度概括和抽象出来的体系。在非理想状态下，在条件不能控制的情况下去应