每一名学生都不能被忽视.ppt

每一名学生都不能被忽视长江大学心理健康教育工作汇报长江大学学生事务处：杨克非 　　　　一、机构介绍 长江大学心理健康教育中心成立于2003年10月，中心隶属长江大学学生事务处，原机构定名为长江大学心理咨询中心，2004年9月更名为心理健康教育中心。 二、学生心理现状 04年、05年，利用网络平台，运用EPQ（艾森克人格问卷）。SCL90（症状清单）对全校学生开展了心理状况普查工作。从普查结果显示： 03级潜在的高危人群占学生总人数的17.35%. 04级潜在的高危人群占学生总人数的15.87%. 05级潜在的高危人群占学生总人数的15.27%. 根据以上数据，按4万学生规模折算，学生中潜在高危人群约为6500人，任务艰巨的繁重。 三、工作理念：每一个学生都不能被忽视 在一般人逻辑里，人多了，管不了也管不好，难免有人被忽视，难免出现教育的盲点。 而从生命状态而言，每一个学生都是其父母的掌上明珠，是耗费大量的心血和精力培养出来的，少了哪一个都不行 从教育的角度而言，每一个学生都有自己独特的个性，独立的人格，需要教育因人而异、因材施教 从权利的角度而言，学生交费上学，获得帮助和指导是他们应有的权利，这种权利不容忽视，不可替代 学校的最高使命和终极目标就是让每一个学生能健康快乐的成长、成才。 以发展性教育为主体的工作模式中，要求我们必须面向全体学生。 四、工作措施 共性工作 特色工作 共性工作 （一）建立三支队伍，形成三级工作网络和体系（专家、专 干、学生骨干；班级---院（系）---学校） （二）建立一套完整的工作制度和工作规范（3个文件、15 个制度、一本手册）。 （三）开展一年一度的心理普查和重点时期以及重　点学生 排查工作。 　　 重点时期：每年3—5月，10—11月，节假日前后。 　　 重点学生：学业困难、行为违规、心理干扰、家庭困 难） 共性工作 （四）严格执行心理危机预防及干预制度，切实落实心理健康状况报告制度、评估制度、转介制度、跟踪制度等。 （五）开展一年一度的“我爱我”心理健康教育月系列活动 （六）开展各类咨询及辅导活动（个体咨询、网络咨询、电话咨询、团体辅导 特色工作 一、谈心工作 　 　　０５年，我校共有１３８２名干部、教师与全校学生进行了逾60000人次的谈心活动，履盖面逾95％。在一千余名干部、教师中，有班主任、辅导员等专兼职学生工作干部，也有校、院（系）及机关处室领导，还有普通教师。 一、谈心工作 1、谈心“工作运用了大量的心理教育、心理咨询的方法、技巧（信任原则、倾听原则、平等原则、互动原则、换位原则等） ，是对心理教育和咨询工作的有效延伸． 2、谈心让我们了解了更多深层次的问题，对开展心理教育、咨询、危机预防与干预提供了大量的信息、资料，也缓解了大部分学生的心理压力、心理困惑。 一、谈心工作 3、在谈心工作实践中培养和发展了一批心理导师，他们成为了心理教育工作的得力助手，心理健康教育工作队伍日渐壮大。 4、谈心使每一个学生得到关怀、帮助和支持，成为了长大了一项伟大的教育工程，实现每一个学生不能被忽视的目标。 　　　充分利用思想政治教育的有效阵地，每学期在全校各班级组织开展了心理健康教育主题班会活动，并成为心理健康教育工作的一大特色深入人心。 （三）教育及培训活动 教育及培训活动是发展性心理教育的重要途径之一，是心理健康教育工作持续有效发展的重要保证。两年来，长江大学心理健康教育及培训工作不段深化拓展，已形成制度化、系统化、规模化特色。 （三）教育及培训活动 校级教育及培训活动 （由学生处心理健康教育中心组织开展，每学期不少于25场，参与教育、培训人数不少于1万人） 面向全校处级以上干部1场 面向全校科级干部1场 面向普级教师1场 面向后期干部、员工1场 面向校医院1场 面向全校专职学生工作干部1场 面向院（系）心理专干4场 面向学生班级心理委员4场（1次） 面向学生心理协会4场（1次） 面向其他学生8场（2次）。 （三）教育及培训活动 院（系）教育及培训活动 　　 　每个院（系）每学期2场，全校24个教学院（系）共计48场，每学期参与教育培训人数不少于1万人。 教育培训活动相关图片 五 工作效果 中央电视台一套2004年8月16日《走进科学》栏目报道“为死亡音乐正名” 中央电视台一套2005年7月7日?至8日《科学博览》栏目分两集报道了“黑色网页的故事” 《光明日报》2005年5月23日《为“心”护航 用“情”育人》 《湖北日报》2005年6月15日《长江大学有了心理委员》 《楚天都市报